要说自闭症孩子的语言特点，自言自语一定是其中之一。
家长们常常可以听到，自闭症娃嘟囔着与当下情景无关，或者没有交流对象的话，这些话可能是动画片的台词，也可能是曾经偶尔听到的，还有可能是奇奇怪怪的火星语。
如果是洗澡、独处、遛弯时，这种自言自语可能无伤大雅，但是如果是上课、聚会等公众场合，再这样自言自语，就会造成影响。
那么，怎样做才能减少自闭症孩子的自言自语呢？
识别自言自语的情况
情况一：
自言自语没有具体内容，只有声音，孩子不能意识到自己的发音和内容本身。这是原始状态的自言自语，更接近于一种异常行为，大多数发生在孩子无事可做的时候。
情况二：
自言自语虽然有具体内容，但是是一种特定场合或者特定情绪下的机械性重复。
情况三：
语句有具体内容，孩子知道自己在说什么。这是孩子思维活动的外化。
具体的应对方法
家长需要根据针对不同的情况，采取不同的应对办法。
针对情况一：
减少孩子的独处时间，用有意义的活动替代孩子的自言自语，孩子的自言自语会逐渐减少，甚至消失。
针对情况二：
如果自言自语是孩子对场合、情景、感受的不当反应，应该告诉孩子正确的反应方式，告诉孩子使用正确的语言表达。
针对情况三：
如果孩子的思维过程还没有实现内化，家长需要等待，需要促进孩子心理能力的提高。
自言自语是一种封闭的状态
自言自语是自闭症儿童的语言特点。
自言自语属于无交集功能的“语言”，不是真正意义的语言，无说话对象，孩子也不需要别人做出反应。
孩子自言自语时，是一种远离他人的封闭状态，就像我们洗澡时自言自语一样。在某些特定的场合，适度的自言自语并没有什么大不了。
在有些自闭症儿童身上，我们还可以看到一种高级水平的自言自语。
孩子自己可以连贯性地讲述自己经过的事情，或者讲述自己想象的情景。这种语言和现实情景没有关系，孩子也不需要别人回答。
在这个时候，成人可以利用这种自言自语和孩子对话，一方面可以发展孩子连贯性讲述的能力，一方面可以发展孩子的想象力。
参考：甄岳来《孤独症儿童社会性教育指南》
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