为什么越来越多孩子患『假性自闭』？

有些孩子性格活泼外向，总能跟周围人打成一片；有些孩子性格孤僻，常常沉默寡言，特别喜欢独处，不管别人怎么套近乎，他都会保持一点距离。

为此，许多父母很焦急，因为他们听说，孩子内向沉默，拒绝与外界交流可能是“自闭症”。

但实际上，自闭症的诊断必须同时满足三个明显特征：

●严重的语言障碍（诊断标准一）

●社交障碍（诊断标准二）

●刻板行为（参照条件）

如果孩子仅具有以上部分症状，而且又能找到症状原因，往往属于“假性自闭症”。

四岁的彤彤在接受检测时表现：智力和情绪都正常，但语言及社交能力开始退化。

父母十分惊讶。他们称，彤彤两三岁时，能背唐诗唱儿歌。今年初，他们将彤彤送进幼儿园，哪知没几天，彤彤开始闷闷不乐，现在已到了几天不说话、反应迟缓的地步。

其原因是因为父母长年在外做生意，彤彤从小由婆婆爷爷带养，长期受老人百般宠爱。进入幼儿园的彤彤面临自立压力，怕与外界接触产生了恐惧，进而诱发严重的心理疾病，表现出自闭症状。如不及时纠正，彤彤有可能最终丧失语言能力和社交能力。

根据调查，很多患儿多来自经济条件好的家庭，身居高楼，单门独户，很少与外界交往，且大部分由祖父辈带养，长期受到过度宠爱和保护。

这些孩子一遇上挫折和压力，顿时变得胆小怕事，进而诱发心理情绪障碍，出现自闭症状。

近年来，“假性自闭症”儿童越来越多，除了本身脑功能发育原因外，教养方式不妥也是主要原因。

比如说，家人不爱讲话，孩子往往就会语言迟缓;住高楼孩子缺少户外活动，老人带孩子很少外出玩耍，可能导致交往障碍；长期受到过度宠爱和保护，一遇上挫折和压力，容易诱发心理情绪障碍，出现自闭症状。

小虎今年三岁，由于一直不会说话，不懂交流，不听指令，父母把他带到医院做检查，检查结果显示孩子各个身体器官并没有器质性问题，就孩子出现的现象，医生只给出不明确答复：有自闭倾向！

家长立即带孩子做了测评：从进入测评室开始，孩子就四处探索，停不下来。整个测评过程，完全不配合，根本不听任何人指令，将老师的测评用的材料全部倾倒出来，每一个都胡乱地摸一下，时间大约持续20秒，就立即换下一个。

嘴里发出咿咿呀呀的声音，却没有任何有意义的发音，唯一能说一个词“妈妈”，但是孩子并不明白这是对母亲的称谓，只要想要东西，就会对人说“妈妈”。坚持要一个东西，不给就各种哭闹，得到后，不到一会儿又丢掉...

但随后，孩子做出一个让大家都非常惊喜的动作——主动拥抱了一个同在测评室里玩的小姐姐。

最终结果表明：这不是一个自闭的孩子。

孩子之所以产生以上“问题行为”，源于孩子触觉严重缺乏，家长平时对孩子过于严厉，造成孩子神经通路发展迟缓。家长由于不了解儿童成长规律，造成错误养育方式。

虽然孩子是顺产，但是0-6个月家长一直都没有给孩子进行按摩抚触，也很少互动和拥抱，将孩子放在婴儿床，只有喂食时才抱出来。

狭小的空间，单一的环境，使孩子最初的感觉刺激极其缺乏，感觉通路没有建立。长期关在婴儿车，爬行不足，前庭发展受到制约；饮食方面偏细软，导致口腔刺激不足；加上家长平时管教比较严厉，说话语速过快，句子太长，没有给足语言概念，使得孩子语言发展迟缓。

社会竞争日益激烈，儿童学习、生活等方面的压力也越来越大，很多孩子会被过早严格要求，失去了应有的快乐童年；当孩子身体技能偏弱，身体就会开启自我保护机制，以确保能量足以“维持生存”，这就变成了假性自闭症的现象。

当孩子面对压力，选择退缩是为了保存能量、保护生命生存条件；专心应付压力而在其他方面退缩，做有限能量的合理分配，使身体或心理可以面对压力顺利过关。所谓“退缩”是指神经连结萎缩或心理逃避，其外在表现就是能力倒退、停止发展或者不表现。

这样的儿童常会表现出以下行为：

1）开始不爱讲话，不听人讲话，但独处时，偶尔会自言自语；

2）喜欢独处，自我探索，不希望别人干扰；

3）对外在环境的变化不是很关心；

4）放松时，可以重复一个简单的动作很久；

5）可以与人眼神互视，但是时间不长，除非是非常温柔和善的眼神；

6）无力参与同学的活动，愿意看，不愿意跟着做；

7）害怕某种声音或喜欢特别嘈杂的环境；

8）平时表现很没有活力，表情也不丰富，情绪也少有起伏。

除了过早被严格要求的孩子容易出现这样的假性自闭现象外，触觉严重不足的孩子也会，通常出现在两岁后。

触觉严重不足的孩子，身体能量因为没有足够感觉通路，从而无法均匀运行，体能会变得比较弱。体能越弱，身体越不想动，恶性循环之下，在两岁过后突然出现“退缩”行为。

通常情况下，孩子在两岁后，进入对环境大量探索的感觉统合发展阶段，借由与环境充分互动，不但能帮助完善孩子的肢体协调能力，还会形成孩子的运动计划能力，这种能力就是将来“解决问题的能力”前身。

当孩子触觉发展不足，造成身体能量不足、行为笨拙、对自身安全过度谨慎时，孩子能在与环境互动中发现自己“没能力”，这种发现来自于感觉系统信息传输，孩子在意识上可能没感觉，但是身体细胞却已全部记录下来。所以，大脑会对身体发出更谨慎的行为要求，以免身体在与环境互动中受到伤害。

于是造成了我们看见的孩子突然“停止长大”，在正常环境中，孩子退缩了。

触觉严重不足造成的假性自闭，和因过早严格要求造成的假性自闭现象大同小异，但是会有几点不同：

1）会和家人说话，但不和外人说话；

2）在家表现比较正常，会自己找玩具玩，到处逛逛。因为在家比较放松，因此会长时间重复一项简单的活动；

3）出门时，喜欢家人抱、不喜欢和小朋友玩；

4）对家人的行为感兴趣的话，会腼腆地在一旁观察，但不喜欢参与；

5）在家里比在外面更喜欢自言自语；

6）遇到感觉不舒服的刺激源时，会躲到家人怀里；过早被严格要求的孩子则会自行躲避或遮挡，不会找家人保护。

在家庭教育中，虽然不能完全放养孩子，但是也不要过于要求孩子。一旦给孩子身心造成巨大压力，孩子不仅不会变得更加优秀，反而会影响孩子发育。

部分儿童在成长过程中，如果长期缺乏家人陪伴，也可能会导致“假性自闭”。或者是孩子受到什么刺激，也会出现自闭，将自己封闭起来，不愿意和人接触。

我们在调查中发现，每天陪读、做康复训练的大多是孩子的爷爷奶奶、外公外婆。孩子的父母有些工作太忙、无暇陪伴孩子，有些在孩子不会开口说话时就离开本地，去外地打工。还有些孩子虽然有家长陪伴，但生活在单亲家庭，家长无法充分了解孩子的成长需求，缺乏沟通交流，父母的精力更多地放在其他方面，造使孩子无法得到好的成长环境和健康引导。

形成“假性自闭症”的主要原因，我们总述为以下几方面：

1）孩子在婴幼儿期，尤其是3岁前，和父母接触很少，长期被托付给老人或保姆带。有些家庭仅在婴儿时期维持一段时间的按摩抚触活动，孩子慢慢大了就停止了。

2）孩子每日活动量太小。老人带孩子的时候，光是照看孩子的安全就已经让老人疲惫不堪，无力再引导孩子做什么强烈的活动。对3岁以下的孩子，每日活动量至少有一次连续半小时的大肢体运动，例如各种跑、跳、滚、爬等。

3）孩子活动内容随意性太高。真正促成神经网络的连结与髓鞘化的活动，必须要绝对专注地持续15分钟，否则网络连结和髓鞘化品质都是没有保障的。家庭常常带孩子到户外随意玩乐，偶尔休息、喝水、拥抱，无法建立高品质脑网络。

4）家人不会逗弄孩子、不会陪孩子玩游戏

家长通常自己看电视、玩手机，很少有人主动陪伴孩子，更不会引导孩子玩大肢体游戏。时间长了，孩子感情变冷漠，因为不被关注，所以也不会关注别人。

5）家长对孩子包办太多，不是发出指令太多，就是事事代劳。

6）在吃饭、睡觉、上厕所等日常生活问题上，对孩子太过教条，过度训练。

7）在生活中过多使用工具，如电视、婴儿车、电子产品等，造成孩子缺少语言和情感交流环境。

8）对孩子限制太多，不断否定孩子的想法和做法。

9）夫妻感情不和，家庭气氛长时间压抑。

10）监护人脾气暴躁，经常打骂孩子或是用冷暴力惩罚孩子。

11）家庭成员性格过于强势，凡事不允许他人质疑，压制了孩子个性。

12）孩子成长环境过于单调，长期缺少玩伴。

13）家里没有书或书很少，亲子阅读时间不足，孩子没有养成阅读习惯。

以上这些情况，都不同程度地存在于每个家庭中，只要不严重，对孩子影响并不大。一旦上述因素相互叠加，程度太深，就会形成一种“创伤性”成长环境。在这种环境中生活的孩子，会经常感到不安全，逐渐形成“敏感性”人格。孩子心理不断受阻，又无法建立自我成长通道，久而久之就形成了“假性自闭”或其他形式精神分裂。

因此，家长要让孩子从小就多与外界接触，学会和他人沟通和交往，有意识地培养孩子的自立能力。同时，家长要在生活中细心观察孩子的异常行为，一旦发现孩子性格内向、语言迟缓，不爱与外界交往，或者出现自闭症倾向时，应及时到正规医院诊断治疗。

和谐的家庭氛围和科学的教养方式，永远是孩子健康成长的基石。

无论孩子被诊断为“假性自闭症”还是“自闭症倾向”，家长都要冷静对待，给予孩子更多陪伴，积极参与孩子的训练，帮助孩子健康成长。