“性表现”的特殊解释
这里所说的孤症人青春期“性表现”的内涵，不同于正常的两性之间的性行为，它是指孤独症患者在性意识和非性意识支配下做出的与“性”有关的有意行为和无意行为，包括他们的自慰，自己暴露身体的私密之处，和异性的不当身体接触，向不恰当的对象询问“性”事等。这些行为涉及他们对自己的自我刺激，也涉及他们向异性做出的不符合规范的行为表现。
这些和“性”有关的表现，孤独症患者和常人比较，其最大的不同点是:他们并不是把异性作为满足自己性快乐的对象。比如，有的孩子触摸异性身体的目的仅仅是引起旁人的注意，在旁人因其行为而惊叫中获得快乐。
在大街上贴近女性身体去嗅其长发的味道，仅仅是让他们感觉到味觉的奇特。暴露私处更多的是无意中的动作，或者感到身体不适。女孩子脱掉自己的内衣，在她们看来，这和脱掉自己的鞋子并没有不同。
可见，这些行为从他们本身的角度讲，并没有主观上的“性”意义，但是，它却被其他社会人赋予了“性”意义的解释。即便是性意识支配下的行为，比如自慰，对于他们也只是如同晃动自己的手样的自我刺激行为，不同的是，这种刺激方式与晃手得到的刺激快感的来源和强度是不同的。观察中我们看到，他们虽然能够将性器官快感的获得和自己的自主动作联系起来，但他们并不会将这种快感的获得和异性联系起来,起码在青春期是这样的。
孤独症患者性表现的不合理性，并不在于该行为表现本身，正常人也会有这些性表现。他们的问题在于，他们对“性行为”场所和对象选择的不合理。虽然，在孤独症人那里很难说这些行为具有主观“性意义”，但是在客观上，它们是不合社会规范的与性有关的行为表现，自然是需要被教育者纠正的。
其实，我们知道,孤独症孩子被规范的不仅仅是和性有关的行为，他们的很多行为都与社会要求格格不人。比如发牌气时的大喊大叫，攻击别人，乱扔东西等，行为矫正就是要将他们的那些与社会规范冲突的行为削弱，或者纳人合理的渠道。与性有关的行为表现只是其中的一种，所不同的是，与其他行为比较，不合理的性表现具有两个特点:
第一，从孤独症患者与环境关系的角度讲，社会环境对不合规范的“性表现”更加不可宽恕。因为这种行为一旦发生，它不像其他行为可以获得理解和宽容，具有改正的机会，而“性表现”一且出现，原先孩子已经获得的宽容和接纳，会因为这个表现而就此一票否决。当一个14岁孤独症男生在教室里当众脱去裤子，故意暴露自己的生殖器官来反抗老师管教的时候，其结果只能是一个:孩子从此离开这个教室。孤独症学生的本意只是用这个表现来拒绝老师的管理，但是，在其他学生那里，这个行为的意义，这个行为对其他学生的影响，远远不是这个孤独症学生自己能够理解的。
第二，“性表现”与其他行为不同，有些其他很顽固的问题行为，我们动用行为矫正技术，正确操纵强化物，科学地应用正强化与负强化，可能会使有些行为得到改善。但是，性行为的强化来自孩子身体内部，我们无法操纵，而且这种快感的强化力度是其他任何强化物都不可能比拟的。也就是说，规范性行为要比规范其他行为难度大得多。
是不是所有青春期的孤独症孩子都将遭遇“性”的尴尬呢?
并非如此。从现实情况看，只要教育得当，不管孩子的程度如何，性,给孩子本身和家庭带来的困扰并不像想象的那样非常可怕。青春期的困扰是正常的，但是，平安地步人青春期的孤独症孩子也不在少数。科学的性教育，可以为孤独症孩子们有效地筑起规范“性表现”的堤坝。
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