“娃，咱配合一下行吗？”——家庭训练不配合，是因为你没拿捏住……

当急切的爸妈遇上“无欲无求”的闭娃，那场面，真的很上头！恨不得帮娃捆在椅子上，定住他的头！但是，留得住人，留不住心呀！如何是好？

其实，这位留言的星妈已经点到了关键——“在他兴趣范围内的呢，不教也都会了……”

看到了吗？兴趣！但，兴趣真有那么大魔力？

当然，因为兴趣激发了孩子的内在动机！

等等！那，动机又是啥？

小星科普时间

动机是行为的发端，是推动人们从事某种活动的内部动力。

额……是有点抽象……

举个例子，『饿了想吃饭』中的“想”是动机，“饿”是刺激动机产生的因素，“吃饭”是行为。也就是说，吃饭这件事是“我”的内在动机促成的。

如果还不明白，往下看这张图。

这是美国心理学家摩尔根（Morgan）和金（King）1966年把动机和行为的关系归结为一个由三种因素组成的循环链

刺激物产生动机→动机引发行为→行为促使满意的结果→满意的状态又会刺激动机，循环往复，当然，这是一种正向的循环。

如果行为总是导致不满意的结果，有可能会陷入“习得性无助”，这又是另一个话题了，展开就跑题啦。

那这与提高谱系儿童配合度有什么关系呢？

1

缺乏动机，难有行动

抓不住孩子的动机，就不知道他想要干啥，不知道他想要干啥，就很难把我们的训练目标融入进去。

如果我们要孩子做的刚好也是孩子想做的，那么他就有了行动的动力，也更容易配合任务以达到我们要孩子做的“标准行为”。

例如：我们想给孩子锻炼大运动，而他不配合，只想玩捉迷藏，怎么办？

可以考虑将我们的目标与孩子当下的兴趣结合，要求被找到的人做10个“萝卜蹲”或者30秒钟高抬腿等等，以此来激活孩子的动机，让他在玩“捉迷藏”时，也配合了我们的目标任务。这样岂不是一举两得？

2

动机不强，易被“诱惑”

为什么孩子在机构配合，而到了家里，在生活中就不配合了呢？

因为在机构里，环境单一，桌面训练中的刺激物也单一，只要挑选好强化物基本就妥妥配合老师了。

而在生活里，环境复杂多了。如果没有足够的动机，一段手机视频声，琳琅满目的玩具，食物的香味……都能成为孩子的干扰因素，让他脱离你的控制，不配合你的任务。

为什么孩子自我刺激的时候能陷入“无我”境界，不被周围环境左右？很有可能就是自我刺激带来的满足感强化了他的动机，诱使他不断地出现同样的行为。

所以，在家中给孩子训练时，我们应该尽可能捕捉环境中可能干扰孩子配合度的因素，尽量规避，强化孩子的动机。

动机对于谱系儿童的训练，是个不可忽视的重要因素，开发好了，就是个不竭源泉。

具体如何做呢？

说起来很简单，四个字：投、其、所、好！做起来……需要拿捏拿捏……

10个细节，拿捏住孩子的动机

1

列清单

因为要投其所好，所以怎么能不知道孩子喜欢啥呢？

所以第一步，把孩子喜欢吃啥喝啥玩啥都一条条记录下来，根据当下兴趣的变化及时做修整。

做好这一步，就可以思考并设计，怎么样把这些喜好结合进物理环境设置、人的连接、教学目标、过程以及结果中。

2

用好孩子喜欢的东西

例如，在家里给孩子做桌面练习时，可以在环境中引入他喜欢的事物，可以在桌子上放上他喜欢的魔尺，或者跟他坐在他喜欢的靠垫上。

这样做是帮助提高孩子愿意坐在桌子旁的动机。

3

让孩子“喜欢”你

不要一上来就说“我们开始吧！”“我们来学……”这样太严肃啦！

在孩子“喜欢”上此刻的你之前，不要开始教学，先尝试和孩子建立信任和连接，如果你的魅力大到孩子被你深深吸引，还怕他没开始训练就弃你而去吗？

那要如何与孩子建立连接呢？

可以先给孩子喜欢的任务，例如：邀请他做他喜欢的事（坐电梯等）；玩他喜欢的游戏（痒痒挠等）；请他吃喜欢的东西（喝果汁等）……

或者先玩一会儿孩子喜欢的游戏也是可以的啦。

4

跟随孩子

不要着急让孩子见识和遵从我们的世界，先走进孩子的世界，参与到他的活动中，成为连接孩子与世界的桥梁，在逐渐引导孩子走出他的世界，进入到我们的世界。

例如：孩子沉迷于把小汽车摆成长长的一排，我们怎么做？

跟他一起摆！

当他注意到你并接受你的参与后，把小汽车递给他，在这个过程中训练眼神接触、提要求、命名……

5

喜恶参半

在教学目标中融合进孩子喜欢的元素。

例如：孩子爱吃土豆泥，不爱吃米饭。那么进食训练中，可以将少量的米饭拌在土豆泥里吃，或者吃几粒米饭再吃一小勺土豆泥，循序渐进帮助孩子接受米饭。

6

重视孩子的情绪

将关注点从完成目标任务转移到孩子的反应上，重视孩子的情绪。

比如，在训练中根据孩子的能力及反应确定辅助的等级和速度，该袖手旁观的时候就不要急于插手，该等一等的时候，就多点耐心，给孩子创造机会。

如果孩子有情绪问题，先处理好情绪再完成教学。

7

将选择权给孩子

有时候给孩子选择的权利，让他掌握主动权，能更好地激发孩子的动机。

例如，今天的任务有ABC，让孩子决定先完成什么再完成什么。实践证明，孩子有主动权时，主动性也越高，越配合。

8

目标难度适中

教给孩子的任务目标要符合孩子当下的能力，或者让孩子踮踮脚就能够到。

目标太难，孩子可能会畏惧，而且超纲的题，也真的很难解啊！

目标太简单，则容易激不起兴趣。

所以难度要适宜，否则都影响孩子的学习动机和配合度。

9

难易结合

合理安排新任务与精熟任务的比例和顺序，怎么做呢？

在学习新任务时，先给孩子完成一些他熟悉的、简单的任务，以增强他对自己能力的信心。

新任务：精熟任务=1:7，随机轮换7个精熟任务后给1个难度适当的新任务，这个比例不是固定的哦，根据孩子实际接受程度来调整。

10

过程更需要鼓励

例如：教孩子提要求说“冰淇淋”，当孩子只能说“bingqi~"时，鼓励他：“你在努力提要求了，不错哟。”

而不是在练习很多很多遍，终于能说“冰淇淋”，再说：“你真棒！”

要让孩子感受到，他的努力和进步，我们都是能看到的，也值得被鼓励，而不仅仅是结果。

好了，这10个细节，你拿捏住了吗？