暖星到家的老师入户家庭时，被频繁问到的一个问题就是：老师，我们可以给孩子看动画片吗？
大声回答——当然可以！
不仅可以，还要推荐给你几部非常适合谱系娃的动画片！
还要手把手教你怎么陪孩子看！
但，家长的担心来了，如果给TA看动画片，是不是会更脱离现实生活？
No，No，No，来看一篇研究文章总结——
在有目的选择节目的前提下给自闭症儿童看电视/动画片，有助于孩子的社交与发育。
研究表明，自闭症儿童可以通过丰富的电视节目认识世界，学到东西，比如生活自理、社交技能、语言技能等。同时，对父母来说，也提供了短暂的喘息时间。
那什么样的动画片适合咱们谱系孩子呢？
直接推荐几部适合谱系孩子的动画片！
《企鹅家族》
看这类动画只有情节，没有/少量语言和旁白，需要父母帮助解说，这就创造了非常自然的互动时机，输入口语。此类还有：《鼹鼠的故事》、《小羊肖恩》
《蓝色小考拉》
作品取材于作者女儿的成长点滴，涉及很多生活场景，故事情节简单且贴近孩子日常，观看重点：认知、行为习惯、社交。
《乐比悠悠》
画面简洁、颜色鲜明，有清晰的画外音，动作丰富且内容简单。
动画片有了，怎么带孩子看呢？
先总结一下通用步骤
第一步：完整播放动画，观察孩子兴趣
第二步：加入解说（根据目标任务调整描述的内容）
第三步：确保孩子理解故事内容
第四步：“不露声色”地加入教学任务进行互动
接下来，详解版本——
第一步，陪孩子一起看
完整播放动画片，陪孩子一起看。一方面，我们需要观察孩子对你选择的动画片是否感兴趣；另一方面观察孩子的反应，看是否注意力在线。
这两点也能帮助我们给孩子选择更适合的动画片。如果孩子喜欢，平时多重复看几遍也无妨，加深对动画内容的熟悉度，为后面的“教学”做铺垫。
第二步，加入旁白
根据孩子当前的能力情况，循序渐进地加入旁白和解说。
如果孩子能力弱一些，基本以提高认知为主。比如简单命名，就多用名词描述画面里有什么，边用手指边说：『这是企鹅。』能力好点的可以加形容词适当扩展，例如『胖胖的企鹅。』
处于这个阶段的孩子，我们可以跳过第三步，以免过多的描述给孩子带去干扰。直接到第四步，与孩子做讨论，问问：『这是什么？』『它是胖胖的还是瘦瘦的？』
如果孩子的能力强一些，可以接受比如语言表达、理解、逻辑等更为复杂的能力训练。那么，继续第三步，着重让孩子理解故事内容。具体操作往下看——
第三步，理解故事
1
说一说角色的动作
当孩子对“名词”已经基本掌握之后，通过丰富的动词来描述画面内容，帮助孩子理解角色在做什么、怎么做。
孩子除了知道“这是什么”，更需要知道“TA（们）在做什么？”
生活由人和物构成，而人和物、人和人、物和物之间的关系，才是真正复杂和关键的，需要谱系孩子去重点理解和克服。
例如：『企鹅“坐”在冰洞旁边，“拿着”鱼竿，在“钓鱼”。』
2
猜一猜角色的想法
完成第一步——通过角色动作的描述，基本上就以第三视角把故事主线给叙述出来了。
此时可以尝试以动画角色视角叙述故事，描述角色在情境中可能会出现什么样的想法或者对话。
猜测别人在想什么，这个能力对于谱系孩子来说是更大的挑战，所以父母通过解说动画，可以给到孩子更多的示范和引导。
例如：『宝宝你看，企鹅也流泪了，还摸摸海豹的手，它在想，手被冰砸到一定很疼。』
3
演一演动画的情节
帮助孩子看懂情节，在关键处可以通过语音语调的变化或者肢体动作进行强调。如果有些情节孩子不理解，可以进行角色扮演游戏，模拟动画片的场景以加强理解，必要时在游戏中也需要加入解释说明。
以上这三步都是透过家长的语言去帮助孩子理解动画内容，增加语言词汇、句式的输入。但光理解还不够，我们更希望孩子使用语言表达。那么，接着往下走。
第四步，表达故事
1
用好暂停键
在一些重要的情节处，或者你预设好问题的节点按暂停，抛出一个问题，『咦？小海豹欺负了小企鹅，小企鹅会怎么做？』等待孩子的答案，然后再继续观看。
如果孩子答不上来，可以稍作提示，答对了，也不要忘记赞美哦~
以此类推，将完整的情节切割成一段一段的内容，和孩子进行讨论。
但是！切记不要频繁暂停和提问，以免过犹不及，适得其反。
2
多讨论“为什么”
在讨论动画时，注意因果逻辑关系，多谈论“为什么”的问题，鼓励孩子思考并复述情节内容。在孩子说出答案之后，家长可以在重复孩子表达的同时予以正确的示范。
例如你问：『小企鹅为什么生气？』孩子答：『偷菠菜。』此时，你补充孩子的回答：『对了，（因为）海豹偷吃企鹅的菠菜，（所以）企鹅生气了。』
语气着重在因为……所以……这样的逻辑词上。
好啦，流程就是这样，罗马不是一天建成的，需要多遍反复使用同一集动画，慢慢扩展孩子的词汇、句式和理解。
操作中也要依据孩子的情况和配合度来做调整，不要强迫教学哦~
---END---
注：文章部分内容参考暖星轻课《罗一凯：主动式学习方案ALP》
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