小A最近很喜欢看游泳的动画片，特别喜欢模仿里面的卡通人物，还会自己唱动画片里面的歌曲：“戴上泳镜、套上游泳圈、我们一起游泳吧”，看到她这么感兴趣，我决定利用她的兴趣，在课上设计一些互动小游戏，在互动中提升她的社会参照和共同调控，诱发小A的主动思考和对非口语解读的回应。于是我决定做游泳镜和游泳圈！
第一步，快速制作泳镜和泳圈
我利用胶带和磁力片做成眼镜框，然后用吸管和磁力片连接起来变成了一个泳镜。这里我首先会建立信任与兴趣，带她感受“游泳冲浪”的乐趣，这个目的是想建立正向体验，让小A觉得这个活动有趣、可控，降低焦虑，增强参与动机，为后续互动奠定基础。
第二步，放慢速度，引导共同完成
在互动过程中，我会故意停顿等待，期待地看向小A，示意她帮助我贴另一半。在非口语部分，我会自然的把胶带递给她但不发指令，观察她能否接收到我的非口语的信号，思考消化理解我的意图。 在社会参照的部分，感受到小A的犹豫时，我会夸张地看向未完成的部分，引导她观察并模仿我的动作。
小A很快明白了我的意思，主动拿起胶带贴完剩下的部分，甚至还跟我一起固定。这说明她一开始就在观察我的动作，并理解了我的意图，只是中间会有不确定性，导致她会有犹豫，比方说有时候她会不清楚自己是不是要跟我一起贴胶带。当我给出明确信息时，她会做出正确的回应。这一切真的不需要我给她发什么指令，她自己就是会去思考和关注。
第三步，卷游泳圈
为了让她更期待我们的活动，我会唱着儿歌结合我的动作：“卷、卷，卷大饼，大饼变成甜甜圈（她喜欢把游泳圈叫成甜甜圈）”，在卷泳圈的时候，我会有语言+动作提示，一边唱歌，一边卷被子，小A会被我的动作和声音吸引，在我邀请下，她甚至模仿我的动作一起“卷大饼”。当她成功做出游泳圈时，她特别有成就感，开心地找我帮她套在身上“游泳”。
以儿童为主导的教学方式
通过结合小A的兴趣，不仅让她在游戏中快乐学习，还自然地培养了小A的主动观察、参照、合作、思考等关键社交能力。这种以儿童为主导的教学方式，能更有效地激发她的主动性和社交动机。
微信客服
微信公众号
