熟悉万颖老师的朋友们一定了解她和孤独症儿子宝儿的经历——
万颖故事
宝儿被诊断为中度孤独症时，智力测试只有53分，经过多年努力，智力测试分数提升到117分，并且在2018年顺利参加高考，成为一名优秀的大学生，如今已步入职场。
这一路，走过弯路踩过坑，也有希望的曙光。万颖老师总结多年实践经验，开创了孤独症【生活教育体系】，成立星知光培训学校，并在全国进行公益讲座，帮助数千家庭走出孤独症的“泥潭”。
近期，她也将在暖星开启领学营活动，和大家一起深入学习实操她的“生活教育体系”。
带着一颗八卦的心，看看都有啥内容！？
今天我们就来一探究竟——
何为万颖老师倡导的“生活教育”？家长们又该如何进行生活教育？
以下文字来自万颖老师的分享。
万颖
星知光创始人/ABA中级培训师
二级心理咨询师/家庭教育指导师
宝儿很小的时候，我并不懂得要在生活中去教育孩子。一开始，我坚定地践行着特殊教育的操作手法，孩子的进步非常大。
直到孩子上学后，老师无法接受我孩子坐在教室里，我才知道我错了……如果继续用特教技术，我的孩子势必会变成机器人。
于是我才把他引到现实生活中来，在现实生活中教会孩子如何应对他每天都需要过的日子，这就是我最开始践行“生活教育”的初衷。
那么什么是生活教育呢？
生活教育
就是以生活为模板，以环境为素材，以父母为导向，最终要实现让孩子管理自己，有适应社会的能力。
以生活为模板
就是基于我们自己真实的生活，我们过的日子是什么样，就教他什么。
我们很多父母依据书籍或者专家理念为标准来塑造孩子，但是往往没有成功，这是因为我们脱离了生活，想要塑造的是书本中那个理想化的孩子。
而生活是实实在在发生在孩子周围的，孩子生活在这个环境里，就会被这个环境所影响，不管我们喜欢还是不喜欢，愿意还是不愿意，他都在与之进行无缝隙的接触，被潜移默化地影响。
既然如此，我们首先就要接纳现在的生活模板，并且想办法利用好它，用我们的生活常识来教导孩子。
举个例子
教孩子洗手，现在普遍提倡七步洗手法。但是，这个方法真的就很合适吗？
一方面，步骤实在多，不容易记住；另一方面，以我自己的方法，我也能把手洗干净，同样顺利生活了。
所以，我为什么非要要求自己新学一个洗手的方法，再去教孩子？如果我没学好，是不是也会教错孩子？
与其这样，不如我们习惯用什么样的方法，就教他什么样的方法。当然，前提是你的方法也是经过时间验证，可以帮助你生活的。
所以，以生活为模板，就是我们日常是什么样的，就怎么教。这样对家长来说降低错误成本；对孩子来说，他学会的技能是能与他的每天过的日子融合在一起的。
以环境为素材
环境是指孩子周围的一切人和一切事，所以目之所及的事物，当下发生的事情，都可以当做“教具”。
孩子生活在家里面，我们的家就是教具，可以教他空间位置，上下、里外、左右；可以教他厨房、卫生间、客厅、卧室……通过这些物品教孩子命名、认知颜色形状、功能材质、教孩子看图说话、数数、加减法。
孩子进了学校或者小区，这里面所有的设施也都可以成为我们的教具。摘下一片树叶，告诉孩子是从树的上面摘下来的，这就是教方位；拿到手里让他看到这是绿色的；数一数这里有几片叶子……
不仅如此，家长也可以成为孩子成长的教具。
比方孩子把凳子碰倒了，于是爸爸训斥孩子。正当爸爸训斥的时候，妈妈不满意了，通常此时夫妻会吵起来。
那么假如妈妈这个时候不是去训斥孩子，而且迅速把爸爸当成教具，就是一个可爱的结果。她会说，看看爸爸怎么了？爸爸生气了！我们把板凳碰倒了，爸爸就生气了！
我们抓住了爸爸这个瞬间的情绪变化以及他的动作，让孩子看到的是最真实的生气。而不是用卡片，或者假装一个表情，那些都不是真实的。
而在这个过程中，我们除了让他认知情绪，还教他说话，可以跟妈妈说爸爸生气了。同时还教导了生活中的因果关系，因为我把板凳碰倒了，所以爸爸生气了。
所以如果我们能够细心地认真去生活，就会发现我们周围的任何一切人一切事，都迅速成为教具，提高孩子多方面的技能，同时也增加了孩子的实践认知。
以父母为导向
我们以生活为模板，拿环境中的东西很自然地教导孩子。谁来做？只有爸爸妈妈做。因为和孩子一起过日子的是爸爸妈妈而不是老师。
就在这个时候父母的导向作用尤为重要，一个父母能否意识到我可以通过这些情景来教孩子？能否知道我需要用这个情景教孩子什么？我的孩子目前的能力水平是什么？我可以教到他什么？我应该把哪些环境充分地利用出来？这就是我们谈的父母为导向。
那如何做到以父母为导向呢？需要具备以下四个能力。
改变认知
01教学？教育？
教学是帮助孩子提升技能或者学会了某个知识，仅此而已。
而教育是传承，要靠家长的言行举止、思想、观点、内涵，给孩子积极的影响。
如果我们把教学放到第一位的话，就会丢掉更多的教育环境！而真实的教育是什么？是在爸爸吃饭的时候，妈妈轻轻地走近他，说我帮你盛碗汤吧！孩子就在旁边，你看了看孩子，笑了笑说，宝贝，我也帮你盛一碗吧！这个过程才是教育。
因为我们在用言行举止告诉孩子说话要用什么样的音量？有没有笑容？我们在教导孩子要学会关心别人。
所以如果谈教育，谈的是上行下效，就是通过我们生活中一个一个的小细节让孩子体悟。
02学会尊重孩子
尽管我们的孩子被诊断为孤独症，但他首先是一个人，也同样遵循一般的成长发育规律，也有被尊重的需求。
尊重孩子，首先要理解他在成长过程中必然会犯一些错误，这是正常的。任何东西都是从零从无到有的过程，从零到一的过程，面对我们的孩子，我们需要在孩子做的好的时候给孩子以认可、尊重和鼓励，而不是不允许他犯错。
03不讲道理，只行动
让孩子多做事，做多了，他就会了，而不是靠我们讲道理讲会的。
比方说，每天早晨起来睁开眼睛。妈妈说，亲爱的，早上好！孩子也会说，妈妈，早上好！
一天这样，两天这样……
有一天早晨我们领着孩子走在小区里的时候，你告诉他：宝贝，这是王奶奶。他也会说王奶奶早上好。那一刻，真的是值得庆祝的时候！
这一刻的到来，不是靠我们灌输：孩子，见到熟悉的人要问好。而是靠一天天的身体力行得来的。
多行动，孩子会在脑子里抽提出一个概念，于是他就掌握了这样一个能力。所以小孩子是要靠行为，一次又一次地重复，来获得他的收成的。
04爱要倒过来
如果你真的很爱孩子，就教会你的孩子爱你吧。一个孩子，他从小没有受过爱别人的训练，他怎么能将来去爱别人？他如果连妈妈都不爱，怎么可能去爱其他的人？
如果孩子对你表现出了爱意或者照顾，一定要让他知道他正对你做的事，体现出了他对妈妈的爱。
调整教育方向
我们要教的孩子和别人一样吗？我们所期待的孩子和别人期待的一样吗？如果我们自己没有一个坚定的方向，而是通过别人给我们传递的信息，去判断和决定教孩子什么，就容易像无头苍蝇一样。
所以我们要依据孩子的情况和自身的合理期待，来调整我们的教育。当我们做到前面的“改变认知”，那么我们就会清楚地了解到我要教孩子什么，而不是人云亦云！
确定教学内容
根据我们孩子目前的能力水平，根据家长的的目标设置水平。然后我们把这个目标要与孩子现在能力水平为基础，在这个两点之间画一条线，在这条线上要分成若干个段，就是ABA里所强调的目标分解，每个目标之间就是我们需要去完成的教学内容。
教学方法
假如我们的孩子听话。那么爸爸妈妈让他做什么，他就做，让他怎样做，他也做。这个时候我们用的方法是对的，那都是合理的。
但是假如现在这个孩子自我意识能力还不足，也不懂得配合。那么怎么办呢？
就需要特教技术，而特教技术是需要爸爸妈妈学习的。
也许爸爸妈妈没有特教老师技术高，也许未来我们不需要成为优秀的特教老师。但是当我们懂得这些理论，会这些操作，我们就能和我们的孩子互动。
我们能不断地完善自己，调整一个沟通的氛围，让孩子愿意和我们学习，而这一点就已经很重要了。
孩子的成长是一生的事情，一定不是一个短平快的事儿。全指着某一位老师或者某几位老师是不可能完成的。只有爸爸妈妈亲自做才可以，所以我始终提倡家长们学习。
通过生活，我们不仅能够教会孩子语言能力、行为规范、社会性交往、逻辑思维等等内容，同样可以教会孩子让他形成正确的观点，教会孩子如何做事、做人。
让我们有目标、有准备、有方法地去实施生活教育吧！
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