语言能力的开发始终是孤独症孩子康复训练的主旋律之一，如何让孩子交流也成为了众多家长最关切的问题，昨天跟大家分享了让孩子愿意主动说话的五步，今天我们再来说说怎样帮3-4岁的孤独症孩子做有效语言训练。
一、用“我”、“我的”代替自己的名字
方法：
1、对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”
2、说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。
3、一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。
4、孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。
5、给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。
二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等
方法：
1、大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。
2、在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。
3、给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。
4、孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
三、安静地听5分钟故事
方法：
1、给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明图中的意思，让孩子说出图里有什么。
2、为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。
3、在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
4、每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
5、在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1、2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
四、按照口头指示，完成两个不相关的动作
方法：
1、对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。
2、最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。
3、告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。
4、在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。
五、被问叫什么名字，要说出姓和名
方法：
1、按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字?”、引导孩子说出他的姓名。
2、家人轮流说自己的姓和名。
3、与孩子说话时，要经常叫他的全名(姓和名字)。
六、即使不被提醒，也能正确地说问候语
方法：
1、为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。
2、如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。
3、在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以以他的口吻示范。
4、逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。
5、如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要回答并给予表扬。
七、回答“怎么办”的提问
方法：
1、问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“下雨了怎么办?”如果孩子不回答，你用动作表示，看他是否能回答。
2、给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。
八、说“然后怎么样?”、“后来呢?”催促孩子继续说下去
方法：
1、孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样?”催促他继续说下去。
2、当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样?”或“后来呢?”，直至他催促你继续说下去。
3、如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。
4、等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。
九、使用表达过去、未来的用语
方法：
1、与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。
2、与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。
3、对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。
4、如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。
5、向孩子提问：“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。
6、如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。
十、提问并回答正在做什么
方法：
1、当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢?
2、当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么。
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