孤独症孩子注意力阶段性训练（家庭干预版）

家长们似乎都有那么或长或短的一段时间与孩子的“眼神交流”做过斗争。

孩子“不看我”，做什么都是“一个人的表演”，有时候急了用手抬起他的下巴、用手挡住他看向别处的视线，孩子就会奋力挣脱...还谈什么共同注意！

这种一开始就被“拒之门外”的状态怎么才能结束呢？

眼神训练一直都是个有争议的话题，这个训练有必要吗？可以强迫孩子进行“眼神交流”吗？又该如何过渡到共同注意力的训练？今天我们来解决这些问题！

孤独症人士自白：被迫进行眼神训练我的感受是这样的

有很多成年的孤独症人士所写的书籍和文章中提到：当父母或老师试图强迫他们在沟通谈话中进行眼神交流时，他们会感到很有压力。还有一些说话和写作能力都比较好的孤独症人士表示，强迫目光接触会使他们容易分心，无法专注于他们所说的内容或使用解决问题的技巧。

既如此，还需要进行眼神训练吗？

我们不提倡只让孩子“看我们”而不做任何有意义的交流，也不提倡家长强迫孩子“看我”，但我们可以通过一些技巧策略，改善目光接触提高社交技巧。

1.和孩子保持平视或低于孩子的视线，让孩子很容易就看到你。如果孩子看你需要抬头或者费很大力气，就很难成功。

2.将自己配对成强化物。大人越有趣好玩，孩子就越容易跟你有眼神接触和交流。例如你可以和孩子做脸部开关的游戏，你鼓起腮，抓起孩子的手触碰你的脸部，同时立即打开嘴巴发出夸张的声音，让孩子感觉你的脸是一个开关。

3.如果孩子想跟你要东西，你可以把孩子想要的东西放到自己的面前，等待孩子看向你和想要的东西时，一边说出物品的名称，一边给予孩子，慢慢的使孩子形成要看向大人才会更快获得想要的东西的习惯。

4.当孩子自发性的看向你时，立刻回应和赞赏孩子。让孩子知道看向你会获的好的回应，他在你眼中是那么的特别！

5.做一些有趣且积极的活动时，和孩子面对面，让孩子看到你夸张有趣的表情，例如挠痒痒时，一边假装大老虎，一边慢慢的挠向孩子，和孩子一起哈哈大笑。荡秋千时，一边推秋千，一边和孩子说儿歌。

当孩子能够与人有短暂的眼神接触之后，我们就要进行更高级的注意力训练—分享式注意力：

有些孩子无法将注意力在自己、他人和物品三者之间协调运用，那我们需要帮助孩子练习分享式注意力。

分享式注意力分为回应型分享式注意力和发起型分享式注意力。回应型分享式注意力是指孩子能够跟随他人的眼神或者手指方向注意物品。一般来说我们会先训练孩子的回应型分享式注意力。

回应型分享式注意力的三个阶段：

1、对于某一静止物品的注意

把物品放在某个位置，手指指向物品所在的位置，要求孩子顺着我们手指的方向看到物品。先摆在孩子前方的任何角度，有了一定的练习成果后再摆在后方任何角度。

物品可以使用孩子喜欢的东西，孩子看到后我们就把物品拿过来给孩子，或者允许孩子自己去拿来玩。反复练习直到孩子能够注意到他人指示的静止物。

2、对于移动物品保持持续的注意力（注意力的时长）

刚开始可以给孩子呈现一个他比较感兴趣的物品或食物，从孩子的左前方移动到右前方，然后放在某个位置，当孩子能够持续地注意到物品后我们可以把这个物品作为奖励给孩子。等孩子能够稳定地保持关注后，我们可以把物品移动的时间加长如三秒钟延长到5秒、10秒。再把物品移动的幅度加大，如左前方移动到右前方再移动到右后方等。

3、多回合的回应型分享注意力

这部分练习的目的是，当他人发起多次的分享注意力时，孩子能够持续的回应，也就是回应的回合数增多。

这一类的练习我们可以通过一些模仿活动或者需要先观察再去操作的活动去锻炼。如：仿搭积木，先呈现第一层和第二层积木是什么颜色，要求孩子注意一下并模仿搭出一样的积木，孩子搭好后我们再搭第三层，再要求孩子观察并仿搭。

在这样类似的活动中，可以多次练习孩子的分享式注意力。前期我们要求孩子回应的次数少一些可能是2次，在孩子能够回应2次后再慢慢地增加回应的回合数到4次、6次、8次等等。注意，在这样的活动中我们前期也是需要提供一定的肢体辅助去帮助孩子完成的，慢慢撤出辅助。

接下来就是发起型分享式注意力：

发起型分享式注意力是指孩子能主动和他人分享自己感兴趣的注意力焦点。

这要求孩子具备：

（1）展示物品的技能如：指向某物、举起某物、将某物放到他人眼前等。

（2）命名物品的能力如：叫出某物的名字。

（3）协调注意力的分配如：注意力焦点能够在看物品、看他人之间来回地停留和移动。

已经具备了这三点能力后，我们可以制造出孩子愿意分享的动机；

然后，引导孩子发现环境中想要分享的事物，通过肢体辅助或者提示引导孩子向分享的对象去展示想要分享的物品并配上恰当的语言如：“这是我的**”同时在展示和分享物品的过程中，孩子的注意力能够从物品上移动到分享的对象身上并与分享的对象产生眼神接触。

举个例子，如早上，家长可以让孩子选择自己喜欢的衣服穿，孩子穿上自己喜欢的衣服通常会很开心，这时我们就可以引导孩子分享给其他家庭成员看。先是走到分享对象的面前，然后看着并指着自己的衣服说“看，我穿了一件有小猪佩奇的衣服”，然后眼神看向分享的对象并产生眼神接触。

不要要求孩子一开始就做到这整个过程，还是那句话，在适当时机给孩子一些肢体辅助，随着孩子的进步再慢慢撤出辅助。

以上训练循序渐进，一个阶段一个阶段的进行，能达到该阶段的任务时再进行下一阶段。家庭中即可实施，家长们可以尝试，同时也转发给同样需要的家长们吧！