北京晨星阶段性干预总结：宝贝成长记录

随着六月的阳光洒满大地，晨星儿童成长中心的孩子们也在温暖与希望中迎来了新的成长篇章。本月，北京晨星禾合的教育团队与孩子们一同探索了语言的奇妙、身体的协调、社交的乐趣以及集体的力量。在此，我们想与您分享几位小勇士的成长故事，见证他们在这个充满爱与挑战的旅程中的每一次飞跃。

有有干预前：

1）基本无语言，有3-4个叠词可以发音。唇舌力量及灵活性差，饮食上过于精细，无法完成嘟嘴、左右伸舌、向上舔舌等一系列口部动作；

2）肢体手势表达较多，家长及时满足，发音意愿弱，不自信，胆小，分离焦虑严重，练习配合度低；

3）同伴互动少，社交能力差，社交意愿和社交技巧水平均比较低；

经过4个月干预后：

1)  语言清晰度和丰富度明显提高，2个字和3个字的词语说的很清楚，部分短句可以说，长句子正在练习中；

2)  肢体表达明显减少，不再排斥说话，能用语言提要求或表达诉求和情绪，可以进行动作和语言的模仿；

3）社交意愿明显提高，可以进入集体环境，不再单独自己一个人玩，开始和小朋友有互动的意识，社交能力和社交技巧还需进一步提高。

军军与明明的合训组学生情况：

军军与明明年纪相仿，均为6岁多，都有语言，军军对人关注度低，社交意识偏弱，对于逻辑性和规则的理解需要加强；明明有社交意愿但是性格胆小，吐字不清，不愿意在陌生人面前说话，集体环境中有行为问题，抗挫能力较差；

合训课程目标：

合训课的主要目标为让军军能够提高对人及周边事情的关注度，理解游戏规则，逐步提高主动社交的意识，在未来的学习和生活中更多的参与集体活动。对于明明来说，合训课对他的意义首先在于社交中规则意识的训练，问题行为的纠正，其次为提升自信，勇敢去表达自己的观点和想法并能和其它的小朋友建立友谊。

经过1个月合训课干预后：

两个小朋友已经熟悉了起来，在一起上课很开心；明明对于周围人的关注度有所提高，在游戏中会关注明明的状态和表现，对游戏规则的理解也更清晰明了；明明在课程中会主动提醒军军游戏规则以及他做的不好的地方，在帮助别人的过程中他自己的自信心也明显提高，游戏中表现比较好的时候会特别高兴，如果输了也不会像刚开始一样特别情绪化，会哭闹，在面对输赢和情绪控制上有明显提升。

小雨

入园时近5岁，无语言，走路不稳，不会跑，不会跳，平衡能力比较差，流口水严重，无眼神对视，可安坐，听不懂指令，无法进行动作模仿，哭闹，触觉敏感，配合度很低，需要全程辅助。经过3个月的干预，孩子目前能听懂大部分的指令，学会了动作模仿，有简单的语言，可以接受触觉按摩，行走稳健很多，可以快走，流口水的情况基本消失，开始有跳跃的意识，能进行简单的攀爬、走平衡木。

可然

入园时2岁8个月，几乎没有眼神对视，不会双脚跳，离地跳，踮脚走路，平衡性差，不听指令，需要全程辅助，分离焦虑严重，进入课堂哭闹，兴趣狭窄，有明显的刻板行为。经过4个月的干预后，目前已经完全适应课堂的节奏，整体的下肢力量和平衡有很大进步，可以跳一层障碍，走平衡木，骑无把手踩踏车；在游戏中的注意力和听指令能力有很大提升，眼神对视有改善，大部分训练可以独立完成，踮脚走路减少，刻板行为减少，可以适应多种游戏和项目，不再执着于一种。

七七

入园时4岁半，注意力不集中，平衡感和身体协调性差，任务完成持续时间较短，配合度低，无法坚持，拒绝任何任务，有故意试探行为，力量控制较弱，性子急，坐不住。经过3个月的感统训练，目前已经可以安坐和等待，任务训练的持久度有明显提高，大多数项目都可以坚持完成；平衡性和协调性有提升，手部力量控制进步显著；着急的特性有所改善，有时会多次询问，但是在老师的引导下基本都可以完成任务。目前上课的状态越来越好，积极性、主动性比较高，配合度好，能感受到训练带来的成就感。

干预前：

1）在集体环境中安坐时间短，会时不时离开座位，趴在地上哭闹，需要有专门的老师辅助才能完成课程。

2）几乎不关注老师，眼神四处飘散。

3） 不愿意听指令，也无法理解，更不能执行。

4）无法参与集体活动，需要老师辅助。

5）无同伴互动，不关注周围环境和他人，无法进行任何模仿。

4个月干预后：

1）可以持续安坐一节课，不需要辅助，可以独立上课；

2）关注明显增多，眼睛能看向老师并关注教学活动；

3）能听懂大部分的集体指令并执行，基本不需要辅助，例如：举手、排队、收椅子这些指令；能听懂大部分的针对性指令，例如：老师邀请某位小朋友来玩游戏，没有邀请到他会安静的坐在座位上看别的小朋友参与游戏；

4）有一定的同伴关注度，可以分享玩具零食，可与同伴进行简单的肢体互动以及基础的合作类的游戏，可以进行动作模仿；

天天

开始上集体课时会自己揪耳朵，堵耳朵，不参加任何集体活动；可安坐，但会乱动，不抬头，说话很少，声音很低，基本听不到；眼神不对视，注意力非常不集中，不关注周围的人或事，不听从集体指令，跟随模仿不好，不模仿老师的任何大动作。

经过3个月集体课程的干预，孩子的眼神关注有改善，上课可以发言，声音也大了很多，揪耳朵和堵耳朵的行为消失，能和小朋友们一起回答问题，虽然不是很积极但是可以参与集体活动，在老师的要求下可以向小朋友提问，可以听从集体指令，跟随模仿进步明显，可以跟着音乐完成部分的舞蹈动作。

军军

刚进入课堂时不说话，不回答问题，不听指令到处乱跑，重度奥特曼迷，日常生活中经常模仿奥特曼的动作，奥特曼无处不在；有语言，但是说话不清楚，表达不清晰，性格倔强，不参与集体活动。经过不到2个月集体课程的干预，安坐有了明显的改善，虽然会乱动，但是一节课基本可以坚持下来，学奥特曼的程度和频次明显减少，吃什么玩什么等基本需求可以表达，可以和老师一起邀请别人玩游戏。

结语

亲爱的家长们，晨星儿童的成长故事，离不开您的信任与支持。我们深知，每个孩子的进步都凝聚着家庭与教育者的共同努力。在此，我们向每一位父母致以最深的敬意，感谢您与我们并肩作战，共同见证孩子们的每一个“第一次”，每一次“我能行”。

展望未来，我们将继续秉承“成其所向，闪耀其光”的理念，不断优化课程体系，深化教师培训，旨在为孩子们提供更加专业、全面的教育服务。我们坚信，只要我们心手相连，就没有克服不了的困难，没有抵达不了的彼岸。愿每一个小勇士都能在爱与陪伴中，成长为勇敢追梦的大英雄，书写属于自己的精彩篇章。