文章来源：【公众号】关爱自闭症Autism；ID号：Guang_Autism
这似乎与个体心理学的一个基本观点相悖。我们总是说儿童有追求优越的特点，企图证明所有儿童都想展现自己，都想比别人更强，都想做出一番事业。突然，我们面前出现了一个孩子，他的表现与我们的观点相反：他只想后退，只想变得弱小，只想别人照顾自己。对此，我们该如何进行解释呢？事实上，精神世界的发展并不是简单的、线性的，它们都源自复杂的背景。如果我们试图通过复杂的案例得出简单的结论，那么我们就会犯错。所有复杂案例中都包含着令人迷惑的一面，事物的发展也可能因此走向相反的方向。比如，案例中的男孩对未来没有强烈的抱负，而是渴望回到过去，这是因为在他看来，在过去的生活中，自己才是安全的。如果对这个男孩的整体情况缺乏了解，我们就会对此感到困惑。事实上，男孩这样做确实有他的合理性，尽管这看起来有些荒诞。在过去，人们确实因为他的弱小无助而对他百依百顺，毫无要求，这才让他感到安全。但是，既然他严重缺乏自信，认为自己什么事都做不好，又怎么能够期望他独立面对势必对他有所要求的未来呢？他只能避开一切会考验他自信和能力的场景，把自己限制在人们不做要求、宽松舒适的环境中活动。由此可见，他只在十分有限的范围内渴望得到他人的认可，就像他还是一个需要依赖别人的小孩时得到的认可一样。
除了男孩的母亲和哥哥，我们还需要跟他的父亲和老师交流。如此多的会面会产生很大的工作量，如果能够得到老师的支持，那么就省事多了。虽然这并非不可能，但也没那么简单。因为有一些老师思想守旧，认为心理检查是多余的。此外，也有一些老师认为对孩子进行心理检查意味着自己的地位受到挑战，或者认为心理检查是一种不合理的干扰。事实显然不是这样的。心理学是一门科学，并不是短时间内就能掌握的，而是需要长期的研究和实践。如果一个人对心理学有成见，那么对他而言，心理学就是没有价值的。
对所有人，尤其是老师而言，宽容是一种必要的品质。对心理学的新观点保持开放的态度是一种明智的做法，哪怕这些观点与我们目前的观点相左。就我们面临的情况来看，我们无权断然地反驳老师的观点。那么，在这种情况下，我们该做些什么呢？因为我们没有处理类似案例的经验，所以我们只能让这个男孩离开让他感到自卑的环境，也就是说，让他转学。这种做法不会伤害到任何人，实际上没有人知道发生了什么。在新学校，人们对过去的他一无所知，他也非常注意不在他人心中留下不好的印象。他不必再担心他人的嘲讽和冷落，也因此摆脱了沉重的负担。他具体是如何做的，并不容易解释清楚，家庭环境与之有着很大的关系。不同案例中的人，处理问题的方式会有所不同。当然，如果大部分老师对个体心理学有所了解，那么他们就既能带着理解的眼光来看待这样的案例，也能为学校中的其他孩子提供帮助。这样一来，我们在处理类似的案例时就会容易得多。
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