两位家长的邮件

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4月28日，我发过一篇《打好认知教育的基础》，里面有一位家长谈自己推进认知教育的做法和感悟。上周，一位新家长看到这篇文章后，很想与那位老家长深入交流一下，于是我给她们搭了一下线。前两天，两位家长把她的往来邮件发给了我，我加了一些分析，放在这里，供大家参考。

新家长说：您好！我也是一位谱系儿童的家长，在阿斯弟培育之路公众号上看到您的分享，您写的关于认知理解的教育困惑，以及孩子在阅读理解和写作上的表现，我感同身受，我们有同款儿子！看到您思考出来的方法：把阅读理解和写作先放一放，把语文书过一遍这个方法，我眼前一亮，有点抓住了救命稻草般的感觉。我是昨天看到了您的方法，今天晨读的时候就试了一下，做得不多，就带着孩子过了两句话，发现孩子竟然不知道腰是哪里，这么快就发现了意想不到的认知盲点，收获不小。您说你们坚持一个月，已经看到了成效，语言表达也进步了些，我想问问您具体是怎么做的？我今天是带着孩子先读一句话，然后问他里面的词是什么意思？他基本上都答不上来，就给出选择项或者让他做动作表示出来，如果这也不能，我就解释加动作示范。因为您提到你们语言也进步了，所以我想了解您是怎么做的？是否有让孩子说出来他的理解这个环节？另外，一直挺想结识一些思考进取型的家长，一起交流经验，因为大部分家长都是吐槽居多，我都厌倦了，我们都非常认可前辈的理念和方法，孩子情况也挺像，所以我才请求前辈转达我想认识您的意愿。我儿子2岁多被诊断的谱系，现在读小学一年级，没有陪读。我现在在全职陪伴教育孩子，老人也在帮忙，家庭氛围越来越和谐。就是感觉到养育谱系儿子的担子有点沉重，有时候会担忧自己做不好。趁孩子睡着写的邮件，可能有点乱，希望我们都能教育成功！

老家长说：你好！很高兴与你交流，我们也是最近才摸索出来的方法，也在探索中，就是像你做的那样，把句子中的词过滤出来，先是解释名词，名词可以指家中的物品，没有的就百度图片给他看，动词我会演示给他看，如果有关联词之类就造句，造句选择他熟悉的场景，不要求句子优美，只要求意思到位，帮助他理解。篇章尽量一家人演话剧的形式演出来，但这一点我们还做得不够。我们目前还没到语言解释语言这个阶段，觉得他语言进步了，是我的一种感受，具体可能就是语言多一点了，描述准确一点了。前辈公众号里有一篇“孩子被骂笨蛋怎么办”第二位家长就是我，我在那里详细介绍了我家的情况，如有兴趣，可以去看看。按前辈的经验，谱系孩子的成长是个唢呐形的，可能很长一段时间都在沉寂，突然到了临界点就会开始追赶，这个时间点大概会是12岁左右，在这之前，我们尽量帮助他提升认知，并且保护好他的心灵，我们作为父母，只要做到了这些，也就问心无愧了。养育一个谱系孩子确实会付出更多的心血，但好在已经有很多成功的经验了，我最佩服前辈的就是他当时在那么不友好的舆论环境中都能把孩子带出来，他能我们一定也能。加油！共勉！

新家长说：您好！一大早点开邮箱，竟然就已经收到了回信，很惊喜，感觉今天又有了一个好的开始。关于解读语文书，我的做法和你的做法是一样的，今天晨读时间我继续解读，不过今天有加入一点点时间地点，人物的解释，计划暑假要学前辈教阅读理解的方法，在解读语文书的同时加强一下阅读理解的练习。在单独的语言解释过程中，孩子注意力非常飘，要大量提醒他拉回注意力，不过我采用食物奖励的方式，他愿意配合进行这个活动，如果用图片和视频就好很多，不过看视频有可能他关注点会跑偏，不过无所谓，关注什么又教什么吧。您提到孩子被骂傻子怎么办，刚好昨天晚上我已经看过了那篇文章，又是一篇非常有借鉴意义的文章！我孩子第一天上学就被同学叫过傻瓜，我以前都是忽略的，昨天看到你们的分享以及前辈的分析我才意识到不能忽略，必须强力保护孩子，明面上得表明护子心切的态度，内心里不要当回事。非常高兴我们建立了联系，一起加油！

老家长说：谢谢你的回信，很高兴与你交流。关于注意力飘的问题，我们也经历过这个阶段，其实就是孩子的知识盲点太多了，他听你讲书中内容就像听天书，肯定很难集中注意力。我的经验是：从最简单的开始，比如一年级上册语文书，拼音部分下面的儿歌，其实里面也有很多可以讲的内容，比如“金木水火土”，家里的东西是什么材质，我家孩子当时都是回答不出来的，金银怎么区分，比如，妈妈戴的是金戒指还是银戒指，他也是混淆的，再比如，九片十片无数片，飞入水中都不见。什么叫无数，什么叫片，什么叫飞入，什么叫不见，都是他们的知识盲点，而且可以延展的内容也很丰富，根据他的接受进行。比如小兔小兔轻轻跳，你可以轻轻跳给他看，再重重跳给他看，他会觉得非常新奇，注意力就集中了。我们孩子的知识就像网一样，我们要带着他们去织网，最开始的时候很稀疏，什么都网不住，慢慢的，就密起来了，他自己就可以网住知识了。所以一开始不要操之过急，阅读理解如果只是囫囵吞枣，就不忙，先把书里的内容吃透，把基础的意象弄明白，不然他阅读理解只是在猜，在蒙。以上只是我家孩子学习中我的一点体会，希望对你有帮助。从你的描述看，你是个很好的妈妈，很有耐心，情绪也很稳定，我要向你学习，我们共同成长吧！

新家长说：哇，我又认识了一个良师益友，真开心！你的点拨非常及时非常好，那我就明白了，还是操之过急，不够脚踏实地，实事求是。我确实是拿他现在的语文书解读的，就是《要下雨了》那篇课文，嗯，我打算晚上的语文作业时间除去老师布置的听写生字，就解读语文书，今天换成一年级上册课文。你织网的比喻很形象贴切，难怪说物以类聚，人以群分，你的写作文风跟前辈好像。我情绪就是不稳定，不然我的孩子不会这么缺失安全感，这些年带给他好多伤害，只是我也在往好的方向发展，就是速度不够快啊，我还是会有波动。那个顿悟彻悟的时候，不知道什么时候才能到来。

老家长说：大家都是一样的，我们都还在黑暗中不断摸索，摔跤和偶尔的走错路都是正常的，我们接受孩子的不完美，也接受自己的不完美，只要大方向正确，不用太苛责自己。给孩子加强认知的过程中，我觉得一定要多带孩子出去玩，旅游，远足，接触大自然，再结合我们对课文内容的梳理，他会建立起更清晰的认知，比单纯的讲解效果好很多。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是这个道理。今天有点忙，匆忙中说了一些，我们有空多交流。

新家长说：谢谢你，有被你治愈到。我对自己的状态非常敏感，一旦状态不好就焦急万分，觉得又在耽误孩子了，伤害孩子了，急切希望自己能马上好起来，可是每次都不知道又要一个什么契机才能好起来。今天晚上和孩子过了一下一年级语文里的天、地、人、你、我、他，孩子有点分不清你我他，我就引导他用你我他造句，他造了一个长长的句子，简直是一篇优秀的小作文，他说：他是爸爸，他在上班，他下班了会开车回家，他回家后就会找我玩。本来前面我自己找抽，带他做了一篇阅读理解，被堵得浑身不适，听到他说出了这么一段写实的话后，我的不适烟消云散了，大大地夸了儿子一番，结束后我给他爸爸打电话告诉了他儿子这个不错的表现，儿子拿过电话给他爸爸聊天去了，反复询问何时能回家跟他玩。你说除此之外，要多带他出去玩，我也有这个感受，今天看到一个荷花展的链接，就想到周末要带他去看，可以链接很多书本知识。以前一直不知道到底认知理解要怎么去使劲，这次看到你分享的方法并实践以后，终于知道要怎么使劲了，再次感谢！

我的注解：两位家长对认识教育都非常用心，也发现了问题的所在，采取了适合自己孩子的方法。在我的《从小学到大学》那本书里，我介绍过推进孩子认知和学习能力发展的做法，其中非常关键的包括符号化和概念分类，这两位家长的孩子都快要进入这个阶段了。当前，他们要做的是大量推进基础认知教育，扫除孩子的知识盲点。我一直强调，不要用家长已经符号化的系统来教孩子认知，那形同母鸡教小鸡，母鸡咯咯咯，小鸡叽叽叽，母鸡自己不会教，还骂小鸡是笨东西。我也强调不要死记硬背，要用理解的方式推进记忆，阿斯弟小孩子的理解，是以形象化和感性认识为基础的，因此，两位家长讲到的图片式、视频式、示范式、表演式，都是适合阿斯弟的很好的认知教育手段，当然如果善于利用孩子的兴趣点，做到生动有趣就更好了。下一步，在大量知识积累的同时，要开始帮助孩子把知识进行梳理分类，帮助他们建立概念，提高记忆和理解的效率。不用担心，孩子的基础认知可以建立，符号化系统也可以建立，逻辑思维也可以建立，通过已经理解的知识和概念帮助孩子理解新的知识和概念，一个接一个串下去，又可以织出一个符号化的网络。慢一点不要怕，打好基础，切合实际地发展，未来会越来越好。