目的
在确定了问题行为的功能以后，功能性沟通技能的训练就可以开始了。功能性沟通技能的训练的目标是根据孩子所要达到的目的，教其以恰当的表达方法。
案例分析
再以孩子在校吵闹为例分析，如果功能分析表明一个孩子问题行为背后的目的是想要逃避摆脱困难的任务，自闭症康复师可以训练孩子说“我不明白”或者“我要停一下”等等。这样，孩子就可以用自己的语言来摆脱困难的情况，而没有必要诉诸行为问题。而假如功能分析表明一个孩子问题行为背后的目的是想要得到他人的关心，自闭症康复师可以训练孩子向老师提要求如：“看看我做的东西”等等，以此引起老师的注意和表扬。
这里的关键在于，孩子所学的语言和交流，与他的需要和目的直接相连。久而久之,这些功能性的语言，就可以取代问题行为。而孩子的目的，也可以更为有效和恰当地得到实现。
具体方法
功能性沟通技能训练的具体方法，可以包括自闭症康复师示范、自闭症康复师给予各种辅助如提示等和自闭症康复师奖励孩子恰当的表达和交流，特别是及时对孩子表达的要求作出肯定性的和一致性反应。对于有语言能力和没有语言能力孩子的功能性沟通技能的训练方法，又会有所不同。
微信客服
微信公众号
