10个家庭训练易触的雷区

应用行为分析（ABA）是目前公认干预自闭症最有效的方法，国内大多数机构都在使用基于ABA原理的干预方法，包括离散试验学习法、随机教学法（或自然环境训练）、语言行为法、关键反应训练法和自然语言范式法。

因此，特教老师们也会推荐家长运用ABA的方法进行训练，但是有部分家长表示在家里训练的效果不理想。家长除了需要多参加专业培训外，也需要检查平时训练过程中是否出现以下10个问题：

01强化给的不够及时

最有效的强化应该是在行为发生后立即给予强化，如果在正确行为发生后没有立刻给予强化，那么很有可能强化的是正确行为发生之后接下来的一个行为。

比如说目标行为是说出你好，而孩子在说出你好之后，拍手笑了，此时再给予强化，那么强化的可能不是说你好而是拍手笑这个行为。

所以立即强化是必须的。

02强化的不是正确行为

这一点很多时候家长会出错，甚至不觉得自己有问题。

比如家长的目标行为是让孩子选择绿色的积木，而孩子在选择完绿色的积木之后把积木扔掉了，这个时候家长给予强化。

但这其实是错误的，因为如果你在孩子扔掉积木之后给了强化，那对于孩子来说就很迷惑，很有可能孩子会认为扔东西这个行为是对的，因为妈妈给我奖励了。

正确的做法是，孩子选择绿色积木后，立即给予强化。这就与第一点强化要及时相关联，这也是ABA训练中非常重要的内容。

03强化物程度不够

强化物的程度其实很好理解，举个例子，给你1000块钱让你做10道数学题，和给你1000块钱做100道数学题，你肯定更愿意选择前者，因为对于100道数学题来说1000块钱显然诱惑不够大，也就是说程度不够。

同理，让孩子坐端正坐1分钟给一块小饼干，和让孩子坐10分钟给一块小饼干，显然前者效果更好，而如果要让孩子安坐10分钟，可以选择让孩子看一集5分钟的动画片。

随着任务难度的增加，强化物的程度也应该随之增加，家长要学会灵活选择强化物。

04强化物选择不适合

有的时候家长给孩子进行家庭训练时会使用固定的强化物。比如训练配对的时候，使用饼干作为强化物，但是孩子刚刚吃过晚饭了，那么这个时候可能饼干就不太合适，因为饼干作为强化物的价值被“刚吃过晚饭”这件事情削弱了。这就需要家长重新选择适合的强化物，比如孩子饭后可能想要运动，可以使用代币制，集齐5个代币可以自由活动2分钟等等作为强化。

并不是孩子喜欢就可以作为强化物的，如果机构做过刺激偏好评量，家长可以询问机构的老师应该使用什么作为强化物，或者家长可以学习简单的刺激偏好评量方法对孩子进行偏好物评估。

05强化物过于单一

强化物不是一尘不变的，在这一时间段适合的强化物可能下一次就没有相应的效果了。就像第四点中讲到的，吃饱了就不适合用小饼干作为强化物，所以需要有几种备选强化物以防万一。其次，在训练过程中，长时间的训练会让孩子产生疲惫感，需要时不时改变强化物来增加孩子的兴趣。

06只执着于桌面训练，缺乏泛化训练

ABA训练并不是很单调的桌面训练，还可以通过游戏的方式进行训练。还需要注意的是在桌面训练中掌握的内容需要给孩子进行泛化训练，自闭症孩子泛化能力较缺乏，需要一步一步训练。只做训练不做泛化，无法达到预期的训练效果。

07没有给孩子反应时间

很多家长在训练的时候会重复下指令，孩子不完成或者不给反应的时候就会重复指令而且会出现语气的变化，这其实不利于训练的进行。

家长下了指令，需要给孩子一段时间反应，他需要把听到的指令转化为自己的行动，家长要理解孩子可能不是故意不去完成，而是他的大脑比较懒散，指令执行太慢了。下一次指令，给孩子反应时间，孩子无法完成就给予适当辅助，确保孩子把每一个指令都完成，而不是家长不停重复同一个指令。

在同一时间，只给孩子一个指令，千万不要几个指令一起下，比如说“小明，去穿鞋。”“小明，去坐着。”“小明，快把书包整理好”，这种情况孩子会感觉很慌乱，一下子给了太多信息孩子会很难去处理这些信息的。

家长可以设身处地的想一想，如果你的老板同时交给你5、6件工作让你快点做，你会不会很生气很慌乱，会不会想我应该先做哪个工作。成年人都会觉得慌乱更何况是您的孩子呢。

08辅助有问题

在ABA训练中，辅助分为全肢体辅助、部分辅助、示范辅助、手势辅助、语言辅助、视觉辅助，并不是要求家长把每个辅助都进行一遍，也不强调一定要最大到最小的辅助，ABA并不是这么刻板的，家长需要根据孩子的情况选择合适的辅助。

比如在孩子学习一个新技能的初期，家长可以选择全肢体辅助，训练一段时间后，孩子如果掌握了20%，那么家长可以选择部分辅助，如果掌握了50%可以通过示范，也可以选择手势，具体选择需要看孩子的掌握情况和学习能力。同时还要注意辅助的撤除，不能让孩子一直依赖辅助，在指令之后给5s时间让孩子做出反应，而不是指令后紧接着辅助。

09训练不符合孩子当前阶段的能力

训练计划和训练目标一定要符合孩子的当下能力。很多家长都急于让孩子掌握更多的技能而忽略了孩子的发育规律，费时间费精力让孩子练习不属于这一阶段的能力，那收获的效果肯定不会让人满意。

比如孩子所处的阶段和能力，无法说很长的句子，但家长却刻板的训练孩子说很长的句子。这种方式不仅效果不佳，还容易打击孩子的积极性。

10缺乏循序渐进，没有打好基础

基础学扎实，才能更好地学习更高级别的技能。学算术，得先认识数字认识符号，才能学会怎么算；学说话，得先学会基本发音，才能开始学说字、词、短语、短句、长句。基础很重要。举个古老的例子，房子地基不扎实怎么建起高楼大厦。

家长可以根据上述描述，改进训练中的不足，多多学习新的知识提高自身的家庭训练技能。