很多人都知道孩子不能完成任务时需要进行辅助，但是辅助要如何进行却是一个需要学习的事。今天，我们就来回顾如何进行辅助。
辅助的分类
辅助分为全肢体辅助、部分辅助、示范辅助、手势辅助、语言辅助和视觉辅助。
全肢体辅助——辅助者完全帮助孩子去完成一个任务，如：当孩子不会涂色时，辅助者握着孩子的手带孩子进行涂色，这就是全肢体辅助。
半肢体辅助——在全肢体的前提下撤去一些辅助，如：当有人下了指令让孩子回答问题，后面的辅助老师轻轻拍了孩子一下。
手势辅助——用手指或手势暗示，没有肢体上的接触，如让孩子坐下来，就用手指点点凳子。
示范——在给孩子下指令后孩子没有给反应，就给孩子示范怎么去做，比如让孩子小手抱臂时老师可以示范给孩子看。
语言辅助——用语言提示在孩子无法完成任务时给予辅助，比如在玩抢椅子游戏时，当音乐停止，提醒孩子应该坐下。
视觉辅助——将一些日常生活的情境变成图片贴在孩子可以看到的地方，就可以形成视觉辅助。
注意：
当我们在辅助时，并不是要把每个层次辅助都进行一遍，也不一定要按照上面的辅助顺序来进行，需要根据孩子的情况选择合适的辅助。
辅助的应用方式
1、由多到少的辅助
当孩子对指令没有反应或反应错误，可以使用最多到最少的辅助，用肢体引导孩子完成整个反应。
然后随着每个指令和时段的进展，渐渐减少肢体的辅助
通常由多到少的辅助顺序：肢体辅助→示范→语言辅助→视觉提示→没有辅助的独立完成。
2、延时辅助
1.0s 在前几次尝试教学中，直接进行辅助
2.1-2s 几次尝试教学之后，延时到1-2s
3.4-5s 如果几次都能成功在2s内完成任务，那就可以将延时增加到4-5s
4.最后直到可以完全掌握这项技能。
3、由少到多的辅助
给孩子独立作出对指令的反应的机会，如果出现错误，就给予更多的辅助：
不正确的反应→语言辅助→不正确的反应→示范→不正确的反应→手势→不正确的反应→肢体辅助
辅助的目的是为了让孩子能够独立的完成任务，而不是让孩子依赖辅助，所以一定要注意辅助的撤除，不能让孩子一直都可以得到辅助，在孩子已经基本掌握的时候一定要及时的把辅助撤除，这样才能达到让孩子独立完成的目的。
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