如何跟学校老师进行沟通

大家好，很高兴能接到李老师的邀请来给大家做分享。我今天分享的主题是年年（化名）上小学两年以来我们积累的经验和心路历程。所有分享都是很个人化的，具体实施时要根据自己的情况灵活调整，希望我的经验能给大家带来一些启示和帮助。

我将从四个大家最关心和担忧的方面为大家输出我的经验：

一、入学前的准备

这部分我将从以上四个方面为大家讲我的经验。

1、关于选择学校。

年年是2020年上的小学一年级，那年疫情严重，所以入学前他几乎没有上过融合幼小衔接，如果再来一次我一定会让孩子上特教机构的幼小衔接（有小课桌，环境、流程和小学教室一模一样那种），这会帮助孩子入学后更好的适应。

虽然孩子是2020年入学，但我们2019年就开始焦虑了，所以我也非常能理解大家现在的心情。当时我们是综合考虑各方面的情况，包括我们家的经济条件、地理位置等等，最终选择了离我们家最近的一个小学，走路大概十分钟。这个小学非常非常的普通，不是特殊学校，也不是重点学校，在北京市大概属于中等偏下一点点的水平。

我们当时没有考虑过私立学校，也没有考虑过特殊学校，所以这方面我们压根也就没有去了解，最后选择这个公立学校，其实也是没有选择的选择。

另外，也没有考虑过缓读一年，因为我当时的想法就是“伸头也是一刀，缩头也是一刀”，你迟早都要面对，所以就正常年龄上的小学。

2、入学前与学校、老师的沟通

2020年的上半年，我们在网络上提交了入学材料，然后给学校所在区域的教委打了个电话，问他关于特殊孩子上学的事情（学校会不会拒收之类的）。教委答复说不会拒收，让我们正常去上学，他们会很支持，如果有一些具体的要求，直接找学校沟通。

按照正常的流程，我们报名递交纸质材料的时候是可以进校并与招生老师有一个当面沟通的，但是因为疫情，进校的咨询见面会就取消了，我们便给学校负责招生的老师打了一个电话，介绍了一下孩子的情况。

我和我先生心里都非常的没底、不安，所以提出了陪读。但是这个招生老师说，先不陪读，学校还没有这个先例，让我们先正常把孩子送过去上学。

虽然没能陪读，但这个电话有一个非常非常重要的作用，就是这位招生的老师了解了年年的情况后说会把年年分到一个很有经验的老师班上，最后事实证明，我们遇到的这个班主任，是非常好非常有爱心、有责任感的，所以我建议大家，最好提前和学校有一个沟通，这样或许有利于分班，对于学校来说，他也是希望能了解孩子的情况，好做一些相应的准备的。

3、跟老师介绍孩子

我是不太建议向学校隐瞒孩子的情况的，因为根据我后来和家长们的了解，北京经过这么多年的发展、融合，现在在海淀区、朝阳区，可能已经有更专业的服务，也听闻海淀区可能会有区的巡回指导，入校指导等服务（需要大家自己去查证了解）。我们去的这个学校在大兴区，是没有这些的。但整体的接纳、环境都是好转的。

所以，大家不要害怕，直接去和学校说我的孩子是什么情况，我需要帮助，希望学校能给我提供什么，若可以，分到一个有责任心、有经验的班主任是很重要的。

经过这么多年所有家长的共同努力，大环境也一定是越来越好的，接纳度是会越来越高的。而且，学校对于小一的新生也是非常重视的，所以我相信他们绝大部分都是很愿意提供帮助的，换个角度想，我们提前跟学校沟通，学校可以提前准备，也是在帮学校分忧。

4、充分的准备

关于幼小衔接的这个学业，倒是不用担心太多，教孩子提前学一学拼音、学会一些十以内二十以内的简单加减法就可以了。然后写字我个人觉得不用太抓的太多，因为重点不是在学业方面，而是孩子的适应能力，包括在课堂上安坐等等，要把这方面看作第一位，把学业看作第二位。

二、与老师的沟通

1、表明态度，遇到问题不回避

9月份，准备入学之前，班主任给每个家长发了一个表格，让家长填写每个孩子的情况，家里有几口人、孩子是什么性格特点、喜欢什么、爱好是什么。我就借此机会给班主任写了一封信，附在这个表格的后面，通过电子邮件发给了班主任。

这封信的主要内容，一是介绍孩子的情况，孩子有什么优缺点，性格特点是什么，然后跟班主任坦白，我们从两岁多确诊，一路走到入学，这几年来我们一家人的坚持，做出了很多努力，我们很珍惜这个入学的机会，同时也很珍惜这个缘分，能来到班主任的这个班。

同时我在信里也表明了我的态度，我能预见我的孩子上小学一定会遇到各种各样的问题，遇到问题的时候，我一定不会逃避，希望能和班主任积极的沟通配合去解决问题，不影响班级。我把这封信发给了班主任，这也是给班主任留下一个第一印象——我们家长是会很负责的，很积极的去沟通，遇到问题绝不逃避。

同时也跟班主任说，比如在上课回答问题以及体育活动这些方面，可能我的孩子达不到普通孩子的水平，然后他反应没有那么快，所以，我希望班主任在这个学业上或者是一些无关紧要的一些事情上不会太去要求孩子，不跟孩子较这个劲，给孩子一个相对来说比较宽松的环境，让孩子入学了以后不会很紧张，他不会觉得，我这里要注意、那里要注意，给他时间自己观察环境，慢慢熟悉规则。

2、尊重孩子的自身发展，但坚守底线

但是我也向班主任明确了我会让孩子坚守的底线，第一绝不能扰乱课堂纪律，不能老师在上课，他在下面大喊大叫下座位，这是不允许出现的。第二，我的孩子也有社交的欲望，但是他不知道分寸在哪，当时正有疫情，我就直接要求他，大家都要戴口罩，彼此要保持安全距离，不能和同学有肢体接触，这2点，是我对孩子底线的要求，一定会坚守。

后来一年级入学以后，班主任也用他的方法和孩子慢慢磨合，当然既然是磨合，就一定会遇到各种各样的问题。第一个学期孩子的问题真的是挺多的，我很理解现在的大家，因为我在回顾时也觉得，孩子一年级是我最最最最焦虑的一段时间。

3、配合老师积极解决问题

入学后，数学课他是能跟上的，也能写作业，但语文课就不怎么听，老师教生字会有听写，他压根儿不写字，也不是不会，他就是有个特点，做什么事一定要有100%的把握才会去做，不愿意尝试，所以语文听写是当时我和班主任共同面对的第一个大问题。

其实我觉得，他不听写也无所谓的，只要不影响课堂纪律，怎么都好说，我担心强迫他听写会引发情绪问题。但老师很坚持，他认为听写是上语文课要做到的一个起码的标准。后来我就和孩子爸爸一起去学校，和班主任当面沟通了一次，去解决听写的问题。

我跟班主任说，让年年听写其实也可以的，但是他需要一些方式方法，一定要温柔的坚持，可能会比较耗时间，甚至在课堂上占用大家的时间，老师都要坚持战胜孩子取得“胜利”，就是今天你必须得听写，甭管你多大的情绪，发多大的脾气，我不跟你发脾气，但是你就是要听写完再回家。只要胜利了一到两次，第三次他就会听写了。老师听了觉得可以接受。

后来老师让年年听写时，年年发了很大的脾气，跑到讲台上去拍多媒体，但老师也没有跟他发火，因为我已经给老师打过预防针了，老师是有心理准备的，最后老师把他拉到办公室，告诉他写完才能走。他五分钟不到就写完了，从那以后，他就乖乖的听写了。

通过这件事，班主任老师和孩子也建立了一个很好的服从关系，二年级到现在，他在语文课上都没有遇到过太大的问题。当然二年级语文的课文会变得很长，他可能在语文课上没有办法集中太长的时间听讲，但是学生字还是会老老实实学，听写也会跟。

所以这里我想说的一点就是，我们一定会遇到各种各样的问题，遇到问题以后要积极和老师沟通，给老师提供一些方法，毕竟我们做家长的是最了解孩子的人，我们要告诉老师怎么样去解决他这个问题。这样也是在强化老师，让老师知道，这个孩子不是不服管的，是有办法去教的，是能听进去话的。

我记得一年级的家长会上，班主任有句话说的特别好，他说：“我向家长说孩子的问题不是在向您告状，我们做老师的向您反映孩子的问题，是在向您求助。”因为一定是老师在学校针对孩子的这件事情，没有太多的办法了，才会和家长去反馈，所以家长一定要用配合的心态去帮助老师。

三、为班级做事

1、积极参与集体活动

慢慢的，和老师配合的越来越好了以后，我们会积极的参加一些班级的活动，也是因为疫情班级的活动并不是很多，但是我们每学期都有一个家长课堂。我们参加了两次，一次是孩子爸爸进班给全班的孩子讲了围棋，第二次是讲的是绘本。

通过这两次活动，也给班主任留下了比较好的印象，我觉得学校是很重视活动的，如果你积极的参与，班主任肯定是非常非常欢迎的。

然后想讲一讲和其他孩子的交往，我平时和老师沟通的时候说过，孩子可能自尊心比较强，他可能觉得自己不如别的孩子那么聪明，反应那么快，那么伶牙俐齿，我就希望针对孩子，哪怕他有一点点的小小进步，或者是有一点点的闪光点，都希望班主任多去表扬表扬他，尤其是在全班同学面前多表扬表扬他，然后让全班的同学也知道，年年是有优点的，我觉得班主任一定是做到了，而且做的很好，他们班的孩子对他都很好，没有欺负他的，到现在也没有。

2、沟通要真诚、不逃避

后来有一次课后服务中，一个小女孩在操场上拿篮球玩，年年可能是想跟她一起玩，他就老是抢那个小女孩的球，那个小女孩不知道怎么回事，就回家就告诉了她家长，她家长有点生气，就找到我说了这件事。

当时我跟她的家长解释，说年年可能不是那个意思，是想和她一起玩，他需要一个很明确的指令，告诉他我们一人玩几分钟，轮流玩等等，然后这个家长就告诉了她女儿，第二天，这个家长就主动找到我说“今天孩子回来说‘年年他是能理解的，我们今天轮流玩了，我跟他说了一人玩一分钟，然后他就在旁边倒计时60、59’帆帆还挺好的，他俩今天玩的还挺开心的。”

我觉得，只要把这些事情跟对方的家长解释清楚了，孩子们是可以玩到一块儿去的，当然如果很复杂的游戏，他肯定是玩不了，但是他喜欢在旁边看，放学的时候有一些小男孩扎堆玩纸牌，他就在旁边看，有时候拿手动一动，同学也都挺让着他的。

3、彼此信任、理解、支持是最好的礼物

然后我还想说一下，就是有关送礼的问题，第一年的教师节是一年级，一年级9月10号是刚入学没多久，对老师也不是很熟悉，让孩子给班主任以及其他课程老师送了一张贺卡。二年级的时候呢，因为有了一年级相处的经验，我给老师买了花，然后给老师送了一个小护手霜以及贺卡，我没送过什么贵重的礼物，个人觉得和老师彼此之间的信任、理解、沟通是最好的礼物。

总结下来，最重要的一点就是和学校的沟通要真诚，不要逃避，让老师明白我们作为家长的责任心。孩子真的遇到问题的时候，尽量给老师提供解决办法。因为你有解决办法，老师用了这个办法能看到效果，就会给老师强化，和老师彼此之间的信任就会进一步增加，孩子也会越来越好。

当然啦，陪读也是一种解决办法。但是陪读我个人是觉得要慎重，这是一个另外一个大的课题，在这里不展开说了。

四、其他方面

1、心态的调节

最后跟大家分享一下有关于心态调节的问题，因为一年级入学之前面对的都是一些未知，这个时候肯定是最最焦虑的，但是进了一年级之后每一天你都会有不同的挑战，身处挑战中你的焦虑会少一些，当一年级过了以后，你知道怎么样去和老师配合，焦虑又会少一些。

年年一年级时是我最最焦虑的时候，但大家一定要把自己照顾好，我那时看了大概大半年的心理咨询，现在回头看，对抗焦虑最好的办法就是去解决具体的事情，把事情一个一个解决，焦虑就一点一点减少。

2、持续学习

孩子一天天的在长大，不同的阶段会遇到不同的问题，我个人平时喜欢看一些育儿和心理学方面的书，我也喜欢看一些前辈家长的经验，比如说孩子现在八岁，那么他未来马上就要面临三年级，三年级我要注意什么，我要给孩子在这个假期提供哪些准备，怎么样帮助孩子更好地适应三年级，这个可以说是，每一天都要想着怎么样去陪伴孩子，帮助孩子更好的成长。

3、培养孩子的兴趣

有关课外班，因为现在双减政策，没有学科类的课外班了，我们是从幼儿园大班开始一直有上围棋班，在围棋班也是向围棋课的老师坦白了孩子的情况，其实围棋课一开始我也是不敢坦白的，但是后来我和老师聊完了以后，老师很支持我，他说：“那你应该早跟我说呀，你早一点跟我说，我就知道怎么样去帮助他呀。”

现在慢慢的我也不会害怕跟老师去坦白孩子的情况了，我觉得我坦白，心里的那份压力就会小一些，我自己是这么感觉的。

还有一点，就是在课外班上我有一个比较遗憾的地方，就是没有给孩子选择一个体育类的课外班，因为像我们的孩子身体协调性以及体能上是多少都会比普通孩子要弱一些，所以如果能坚持一项好的体育活动，对孩子的帮助也是会很大的。但是他在一二年级的时候，我没有做到，马上三年级可能不太有时间了。所以我觉得大家如果有条件的话，哪怕一个星期抽出一个小时、两个小时去给孩子练一练身体的协调性、体能都是很有帮助的。

以上就是我分享的全部内容，希望对大家有帮助。