“我的孤独症孩子看上去不傻，为何被诊断出智力问题？”
“我家娃平时可聪明了，是不是诊断错了？”
“拿到这样的诊断结果，该怎么办才好？”
一、孩子的智力真的有问题吗？
不一定。国际上很少有针对孤独症孩子的智力测试，结果不一定准确。孩子不能听懂、理解字词，或者不配合都会影响诊断结果。
在进行干预后，孩子的综合能力提高了，再去测试可能会发现孩子不是真正的智力低下。当然，也不排除孩子有智力障碍的可能。
二、影响诊断结果的因素
1.孩子理解能力不行
孩子无法理解测试的问题，无法作答。
2.孩子语言发育迟缓
孩子的言语发育落后于实际年龄，没办法输出自己想法。
3.孩子有沟通障碍
孩子或许能够理解测试的问题，但不愿意和别人沟通。
三、如果是孩子能力不足，该如何提升？
普通孩子似乎天生就知道该干什么、不该干什么。但孤独症孩子很难理解大人说的话。家长们往往被折腾得精疲力尽，孩子却还是一副不明觉厉或者“不想理你”的状态，让人又气又好笑。
部分家长为了提高孩子的认知，让孩子大量地读书、认字、认卡片。孩子看起来会说很多词了，但并没有真正理解，只是单纯地死记硬背记住了。学习的意义，是在于他学到了什么，知道该如何去使用这个技能，而不是光凭记忆来回答问题。
我们更关注的应该是孩子处理问题的能力与玩的技能，也就是学习的能力。具备独立的学习能力，才能独立生存。技能是家长、老师教不完的，有了学习能力才能靠自己摄取知识。生活自理能力、认知能力、理解能力等等，都需要建立在独立学习的能力基础上。
阻碍孤独症孩子主动学习的最大的因素之一，就是不关注人。孤独症孩子沉迷于物体，对人不感兴趣。儿童早期是通过模仿父母的动作来学习的，眼神会追随着人。不关注人，也就无法学习。
因此，首先要做的事情是建构起LSP1——从以物为导向转为以人为导向的能力。不能让孩子拿着他感兴趣的东西一直玩，要让孩子真正的对人感兴趣。
构建能力之后，在没有语言提示的情况下，孩子也可以知道整个游戏规则；几个孩子一起玩时，没有人告诉他怎么玩，他也可以通过观察通过自己的理解来参与。这些都是我们早期训练孩子认知理解能力的基础。
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