我国政府已把孤独症儿童纳为抢救性康复工作对象给予高度重视，政策与资金的支持毫不亚于其他国家。
孤独症儿童教育是教育工作者运用科学的方法和手段，传授知识、信息，培育孤独症儿童的一种社会活动。家庭、学校和社会是孤独症儿童教育的主要载体。
教育是一个过程，是在教育者与被教育者的相互作用下实现的。随着科学技术的不断进步，社会的飞速发展，以及知识的不断更新，孤独症儿童教育与康复对患者来说将是终身的。由于长期被疾病所困，终身教育对于孤独症患者来说尤为重要。
孤独症儿童的教育与康复是一个密不可分的整体，在教育过程中有康复的手段，在康复过程中又时时存在教育的内容。对于孤独症儿童的教育康复来说，就是通过各种物理手段和心理教育，发展他们的感知觉、情感、语言、思维和行为，增强其社会适应能力。
孤独症儿童也是有思想、有情感、有语言、有需求、有自己独特的交流沟通方式的、充满生机与活力、与其他儿童一样需要得到呵护和爱的天真儿童。
他们在生理上的发育水平与同龄的正常儿童无明显差异，只是由于疾病的原因，从发病时起，其神经系统的功能出现了明显的问题。对于孤独症的发病原因，科学研究从未停止过探索，但是目前还未找到真正的原因。但是在实践过程中，我们欣喜地看到，孤独症患儿只要经过系统的教育康复，其神经系统的功能会得到一定程度的改善，甚至可以达到同龄正常儿童的水平。
对孤独症儿童的教育康复，根本目的在于改善他们社会性差的状况。
而良好的社会性体现在：
★他们能正确地通过语言与别人交流；
★能运用正确的表达方式与别人沟通；
★能适应环境的变化；
★能有效地控制自己的情绪和行为，并能独立或与他人合作完成一项或者几项工作；
★能遵守社会的法律法规；
★能适应社会发展等。
既然如此，我们就必须根据以上内容来设计教育康复的方案，明确长期目标和短期目标，设计好教育康复的具体措施。有效地改善孤独症儿童社会性差的状况，绝不是在封闭环境中能够实现的。因此，孤独症儿童的教育康复必须釆取开放的教育康复模式，才有利于实现教育康复的目标。
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