【美国特殊教育】美国普通教育和特殊教育比较

大家好！我是一个“老”星妈，我儿子10年出生在上海，3岁确诊，之后是机构 幼儿园模式。四岁半后来到美国生活，目前在公立小学学前班就读，有IEP（个别教育计划）。在这里分享下我们来到美国后的一些经历，是去年自闭症日写的，希望对大家有所帮助。

转眼到美国已经近半年，目前宝宝已经顺利进入幼儿园，并且完成了一系列评估，干预训练也得以重新开始。在这里想和大家分享一下我所经历的美国普通教育和特殊教育（以加州为例，各州政策可能略有差异），供大家参考。

幼儿园（Preschool）

信息来源：市政府官网及Yelp网站（类似于国内的大众点评）

报名时间：通常需要提前三个月以上，但如果有名额的话可以中途插班进去。

要求资料：出生证明、居住证明（包括房产证或租房合同以及煤水电账单）、免疫证明（带国内的疫苗注射本去即可）

入学准备：老师称不需要任何准备，只需要小孩会用英文说“help”即可

招生年龄：3-5岁

班级人数：24人

教师人数：4人（含班主任）

上课时间：周一到周四上午8:30-11:30

费用：每月441美元

教授内容：没有认知要求，以激发孩子天性为主，平时活动有唱歌、跳舞、绘画、手工、讲故事、去公园玩耍、到警察局、消防队、医院之类场所参观等等。

 背景简介：

美国公立教育从5岁开始,以加州为例，每年9月满5周岁的小朋友可以上学前班（Kindergarten),而12月2日前满5周岁的小朋友则可以从9月开始上学前预备班（Pre-Kindergarten），第二年再升学前班。5岁以前只能选择私立学校，3岁前是托儿所（daycare），而3到5岁则是幼儿园（preschool），幼儿园通常为半天，也有全天的，但全天费用较高，通常需要一千美元以上。

 个人亲历：

选择这个幼儿园主要是因为性价比高，网上评论也不错，还有这里不按年龄分班，3、4、5岁的小朋友都有，比较适合小胖这样心理年龄较小的自闭症小孩。入学时填写的表格有选项询问是否有心理发展问题(包括自闭症)，我如实填写后工作人员称会交待老师注意。

入学三个月以来小胖一直非常喜欢去幼儿园，每次去接他的时候都异常兴奋。四个老师都是白人，教学也都以英文进行（考虑到语言是小胖的强项，因此没有选择中文幼儿园）。小胖目前基本能听懂老师指令，对学校的日常活动也很熟悉，但仍不太能用英语表达自己需求。美国小朋友大多非常热情，经常有小朋友主动过来和小胖说话，但由于小胖目前维持话题能力还比较欠缺，因此交流无法进行下去，通常最后还是小胖一个人玩。

个人感觉老师们均具备一定的特殊教育知识，针对小胖她们采取的措施大致有：

1、 与县儿童关怀委员会（一个NGO）取得联系，和NGO派来的专员讨论如何帮助小胖。

2、 和小胖说话时她们会俯下身去引导小胖注视自己，还有会不时引导小胖去参与小朋友间的游戏（虽然目前收效不大）。

3、 圆圈时间（小朋友围坐成一个圆圈听老师讲故事、绘画技巧或唱歌跳舞）时小胖容易分心，老师会不时过去提醒。

4、 小胖大肌肉发展欠佳，因此最开始圆圈时间无法盘腿打坐，还经常躺在地上。班主任没有责怪小胖，而是向家长询问原因，然后采取了对应措施，比如推荐我们练习幼儿瑜伽，还有先让小胖坐在一个小凳子上，慢慢过渡到独坐，再尝试盘腿打坐。

5、 每天去幼儿园附近的公园进行集体玩耍时，班主任会指定一个老师专门看住小胖，同时提醒小胖不能跑出界。

6、 每天接送小胖时，班主任会主动和我讨论她在小胖身上发现的进步和问题，尤其是行为问题，共同商讨应对措施。

总的来说，对这个幼儿园还是比较满意。学区评估后IEP小组也建议小胖继续留在这里上学，直到升入学前班。

县儿童关怀委员会

信息来源：幼儿园班主任推荐

机构性质：本县专注于家庭教育、母婴关怀的非政府公益组织（NGO）

要求资料：填写申请表格即可

评估时间：一个月左右

评估语言：全英文（无翻译）

评估方式：现场观察及家长、老师访谈&问卷调查

费用：无

由于学区评估等待时间较长，因此幼儿园班主任主动和县的儿童关怀委员会取得了联系。申请表格递交后的第二个星期委员会派了专员来幼儿园对小胖进行评估。专员每周一上午会过来和小胖玩耍，观察小胖在幼儿园的表现，同时对老师进行指导。一个月后她撰写了一份简短的评估报告，和班主任还有我开了一个碰头会，目标主要如下：

1、 对老师、家长在学校及家里的干预训练提出指导建议。

2、 向家长介绍附近的资源，如训练机构、家长讲座、亲子活动等，其中不少是免费资源。

3、 协助家长联系学区、医院及卫生部委托的社区中心，推动评估进程。

根据专员的建议，我们去参加了一些免费的亲子活动，并且与社区中心取得了联系，同时我还把小胖送去了她推荐的一个机构进行大运动和精细运动训练。在最开始比较茫然的阶段，这个NGO的确给了我们很大帮助。

学区特殊教育服务部

信息来源：市政府官网

要求资料：与幼儿园报名资料相同（如果能提供以前诊断资料最好）

排队 评估时间：三个月左右

评估语言：英语（有翻译）

评估方式：各种测评、幼儿园现场观察及家长、老师访谈及问卷调查

评估人员：学区特殊教育部个人特殊教育（IEP）小组，包括心理学家、早期干预教师、语言行为治疗师

目前进度：评估结束，开始进入训练阶段

费用：无

背景简介：

美国特殊教育由各地的学区特殊教育服务部（School District Special Service Dept.）负责，直到21岁。小孩2岁左右医院的体检包括自闭症筛查，而家长只要怀疑自己小孩有自闭症倾向，都可以要求学区对其进行评估。评估结束后，如果确认符合特殊服务条件，学区会召开一个针对这个小孩的IEP联席会议，参加人员有特殊教育部负责人、IEP小组所有成员、学校老师、家长及其他专业人员（如家长要求），商量小孩的IEP计划，通常是半年为一个阶段。之后每半年学区会在举办一次联席会议，检查训练目标达成情况，调整训练计划。5岁以前的小孩训练地点是家里或者学区IEP小组在学校的办公室，5岁以后则主要在对口公立学校里进行。上学后根据小孩各部分能力不同，来决定该课程他是去上特殊班或普通班。学区根据自身资源不同能够提供的服务也不尽相同，但通常会包括社交技巧、语言行为训练、功能（感统）训练等。

 个人亲历：

评估前后共进行了一个半月时间，我和老师都填写了很多问卷表，同时我也把小胖在国内的诊断资料及训练情况整理后自行翻译交给学区，学区对此也予以采纳。评估报告共10页，详细地记录了小胖的各种情况，并且也给出了不少专业建议。

评估结束后第二个星期召开了IEP联席会议，决定如下：

1、 小胖继续在目前的幼儿园上学，学区会定期派专员去对老师进行指导。

2、 学区每星期给小胖提供社交技巧课程及功能（感统）训练各一次，每次一小时。

3、 9月份小胖进入普通学前班，如有需要，学区会派特教人员协助其过渡。

4、 5月份会根据小胖训练情况，提前和学前班任课老师商量具体辅导事宜。

医院

要求资料：医保卡、历史诊断资料

排队 评估时间：三个月左右

评估语言：普通话

评估方式：家长访谈、问卷调查及评估师现场观察

评估人员：ABA

目前进度：评估阶段

自费费用：每次上门15美元

 背景简介：

在美国，自闭症纳入医保范围，因此很多密集昂贵的干预训练（如ABA）就由医院（或医院委托的机构）提供，而非学区。费用大部分由医保承担，小部分需要自费，费率则根据个人参加的医保计划而定。

 个人亲历：

到美国后先给小胖去医院做了常规体检，当时小胖的家庭医生建议我们去他们医院的精神疾病中心进行专业诊断。中心的心理医生在给我做了一次面谈后，把我们引荐给了他们的合作机构，因为该机构可以提供中文服务。

目前机构的ABA上门过一次，在和我谈话的过程中还给小胖拍了不少录像。根据她的观察，她对小胖的社交障碍表示担忧，并表示其需要密集ABA训练，每天2-3小时，地点可以是在家里，也可以在附近的公园，建议持续两年，具体细节仍有待ABA第二次评估再确认。

社区中心

信息来源：县儿童关怀委员会推荐

机构性质：卫生部委托的非政府公益组织（NGO）

要求资料：医保卡、历史诊断资料、IEP评估报告（如有）

排队 评估时间：四到六个月左右（据说因为报名的自闭症家庭太多）

评估语言：普通话

评估方式：家长访谈、问卷调查及评估师现场观察

评估人员：低能服务部亚洲项目经理

目前进度：评估阶段

费用：大部分为免费

背景简介：

这个社区中心是美国卫生部委托的机构，服务对象主要为成年自闭症患者，但也提供很多其他服务。据项目经理介绍，成年自闭症患者在21岁以后可以选择从家里独立，高能高的、恢复良好的她们可以负责帮忙上学或者就业，至于不能自理的，则可以先向政府申请残疾补助，然后入住她们的中心集中护理，护理费用先从残疾补助中扣除，其他则全部由中心承担。

 个人亲历：

项目经理上门过一次，据说还需要再安排专业的评估人员上门。根据项目经理的经验，她们可以给我们提供的服务大致有：

1、 免费家长培训

2、 各种干预训练（前提是医院不能提供，是否免费尚未明确）

3、 社工上门免费看管小孩（仅针对双职工家庭且需全职）

4、 周末免费上门看管小孩（针对精神残疾儿童父母，每个家庭每个月有固定额度）

其他社会帮扶机构

除上述主要机构以外，社会上还有很多对自闭症的具体关怀行动，比如免费露营，自闭症儿童电影专场等，还有很多游乐场为自闭症儿童提供绿色通道，以减少他们因为长时间排队而引发的行为问题。同时自闭症父母、专业人士组织的社团也很多，有的是专门讨论干预措施的，有的是为小孩找玩伴等等。

综述与展望

总体上美国对自闭症的帮扶措施还是比较完善到位的，但也存在一些不足，如：

 1、 学区IEP团队提供更完善服务的动力不够，除非家长坚持，否则学区通常提供的服务为最基本的，而非最好的。这也导致有些家长经常与学区据理力争，甚至聘请律师出席IEP联席会议。

2、 学校为了避免麻烦，尽量将自闭症学生编入特殊班，导致很多家长为了小孩能进入普通班而费尽周折。

3、 对成年自闭症患者就业的帮扶措施做得还不够，愿意接收自闭症的企业还太少。

以上也正是家长们现在正在努力推动的，而目前相对完善的帮扶体系，也得益于热心的家长和各类专业人员的长期不懈努力，随着时代进步，我们有理由相信星儿们的明天会越来越好。