提高自闭症儿童言语基础——分类能力
“分类”技能是继我们学习“实物配对”后的又一个认知的基础。
“分类”是根据事物的共同属性（种类、性质或等级）而将其归纳到一起，涉及思维的分析、比较、观察、判断等的基本过程。
通过学习分类，我们能够提高自闭症儿童的逻辑思维能力。
分类教学
我们在对自闭症儿童进行分类训练的时候，要从最基础的、儿童最容易理解的事物开始学习，而且需要反复练习。
一、颜色分类
教学流程：
1.准备教学物品：除颜色有明显差别外，其他大小、形状等完全相同的物品如积木，两个一组。
2.桌面放置绿色积木，将另一个绿色积木给自闭症儿童
3.发出指令：“一样的放一起”
4.自闭症儿童执行指令将两个绿色积木放在一起，家长给予强化物
5.重复上述过程，更换红色积木，当儿童能够连续正确分类单一颜色，再进行两种颜色分类教学
6.桌面放置两个、两种颜色积木，将绿色积木给儿童，发出指令“一样的放一起”，儿童正确放置，家长及教师给予强化物。（若儿童未能完成，第一次指令后，家长或教师辅助儿童完成。）
二、大小分类
教学流程：
1.准备教学物品：除大小有明显差别外，其他颜色、形状等完全相同的物品如积木，两个一组。
2.桌面放置大的积木，将另一个大的积木给儿童
3.发出指令：“一样的放一起”
4.自闭症儿童执行指令将两个大的积木放在一起，家长给予强化物
5.重复上述过程，更换小的积木，当儿童能够连续正确分类单一大或小，再进行大小分类教学
6.桌面放置两个、大小两种积木，将大的积木给儿童，发出指令“一样的放一起”，儿童正确放置，家长及教师给予强化物。（若儿童未能完成，第一次指令后，家长或教师辅助儿童完成。）
三、形状分类
教学流程：
1.准备教学物品：除形状有明显差别外，其他大小、颜色等完全相同的物品如积木，两个一组。
2.桌面放置三角形积木，将另一个三角形积木给儿童
3.发出指令：“一样的放一起”
4.自闭症儿童执行指令将两个三角形积木放在一起，家长给予强化物
5.重复上述过程，更换圆形积木，当儿童能够连续正确分类单一形状，再进行两种形状分类教学
6.桌面放置两个、两种形状积木，将三角形积木给自闭症儿童，发出指令“一样的放一起”，儿童正确放置，家长及教师给予强化物。（若儿童未能完成，第一次指令后，家长或教师辅助儿童完成。）
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