在孤独症孩子的干预过程中，有很多因素都会影响到康复效果，如方法不适合、干预内容不匹配、孩子配合度较低、干预频次较低等等。那么这些因素应该如何破解？家庭如何在孩⼦成⻓学习的过程中做得更好？如何让家校干预的效果1+1⼤于2？今天，星空半步张苗苗老师就跟大家分享，帮助大家找到解决方法，提升干预效果。
自闭症孩⼦每天除了上幼⼉园、去机构，剩余的时间都是和家⼈在⼀起的。那么，我们就可以有效利⽤这些时间，不管是碎⽚化的，还是相对⽐较完整的时间，规划下这些时间应该做点什么，是复习泛化？是提前学习？还是教点其他内容？我们都要一一规划清楚。
所以，对于如何提升家庭干预效果，我们首先应该用好一招——把时间⽤到⼑刃上！
一、根据发育年龄选择内容
自闭症孩⼦要学的东⻄很多，自闭症孩⼦的成⻓是遵循发展规律的，谱系⼉童只是速度慢，发展的阶段和普通⼉童没有差别。也就是说如果⼀个⽣理年龄是4岁的孩⼦，但是他的发育年龄是2岁，那么让他去掌握4岁孩⼦需要学习的内容（⽐如：代名词，⽐如换位思考），就如同要求⼀个普通2岁孩⼦去学习这些内容⼀样，不然就是死记硬背，⽤起来乱七⼋糟，不然就是各种逃避，因为不懂不理解。所以，我们应该根据孩⼦的发育年龄选择符合的教学内容。
二、有的放矢，对症下药
谱系⼉童在不同领域的发展上⼀般都会出现不均衡的情况，通过评估，我们可以了解孩⼦⽬前哪些项⽬是⽐较好的或者说贴近同龄，哪些项⽬是⽐较弱的，这时集中⽕⼒提升相对⽐较弱的项⽬是合情理的。普通孩⼦的发展在各领域尽管会有偏差，但是基本都是在⼀个等级上。所以在孩⼦的各领域发展还没有达到相近的发展⽔平时，应该将更多的时间精⼒⽤在薄弱的项⽬。
动机不⾜，就要观察，和设计让孩⼦接受更多玩具、活动、零⻝的情境；
能⼒不⾜，就要观察怎么能够从孩⼦的能⼒出发，⼀步步让他能够⽤恰当的⽅式去提出要求（图⽚沟通？部分的仿说辅助？～发⾳练习？⾃发能⼒练习？）；
如果和家⼈有互动，会玩，那么和⼩朋友之间的互动就是下⼀步⽬标。
如果对某些孩⼦（男孩⼦，漂亮的⼩⼥⽣）会更多的关注，那么就看看他们是否适合成为⼩玩伴。每个⼈对朋友都会有选择的，所以结合孩⼦的性格和喜好，不是任何只要是同龄⼩伙伴都要拉过去让我们的孩⼦和对⽅玩⼉，⽽是要看哪些是能够（也就是你会真⼼希望和认为）成为孩⼦在某⼀个场景的玩伴。
我们要懂得分析自闭症孩⼦薄弱项⽬⽬前的情况，合理规划 （最好写下⽂字，不然会经常调⾼期待）。
三、有效配合学校干预
家校共育有助于自闭症孩子更加健康茁壮成长，但是有的家长们不懂得如何配合学校进行教学。下面从解答三个问题的角度给出建议：
1、如何学习线上课程？
现在线上课程很多，⼩视频，直播课，也会有系列课程，看了发现孩⼦不会，就想去教，这样可⾏吗？⽐如：⼩视频教家⻓如何让自闭症孩⼦能够分辨输赢，看了激动万分，可以教的时候却困难重重，为什么？我们需要做的是，掌握孩⼦⽬前的能⼒，明⽩当前阶段的教学计划和⽬标，根据自闭症孩⼦的能⼒去选择教什么，不教什么，把时间⽤到⼑刃上。
2、自闭症孩子学了就忘如何应对？
在学校，孩⼦学会了看到想玩的玩具，会和别的⼩朋友提要求，⽽不是上去就抢，家⻓很开⼼。可是在⼩区楼下玩的时候，孩子还是还是想要抢？为什么孩子明明学会了就忘了啊？其实，不同场景掌握的能⼒是不同的，我们要和⽼师沟通清楚，如何在其他场景进⾏泛化和巩固，另外，要确认场景是否是⼀样的。
3、居家如何配合？
自闭症孩⼦在机构都还好，但⼀回到家就各种闹腾，⼀刻也闲不下来，家长看到这样肯定着急上⽕，怎么办，居家如何配合？其实，我们要合理安排居家适合进⾏的项⽬，根据孩⼦的能⼒调整居家环境，充分利用时间，但也要给到自闭症孩子⾃⼰可⽀配的时间。
好了，以上就是星空半步张苗苗老师关于居家干预如何做得更好的一些建议。当然这些建议还是要结合自闭症孩子的具体情况，上面有一些专业名词和方法，也需要进一步消化，家长可以及时与老师进行沟通，寻求机构老师的帮助。
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