随着社会的发展，社会大环境对当今未成年人的教育提出了新的挑战：要求家庭教育、学校教育、社会教育相互协调组成大教育体系，形成教育最优化和教育功能的最佳发挥。但是，在现实环境中，家庭教育的随意性和盲目性，学校教育的封闭性，社会教育的不确定性，使未成年人在走向社会，在实现个体社会化的过程中缺乏一致并有效的教育引导，在这种背景下，教育融合势在必行。
“教育融合”主题会
2022年10月2日，金堂县竹篙镇九龙社区竹韵书院内人影幢幢，金堂县2022年度教师小专题研究项目《以农家书院推动学校教育与社区教育融合的模式研究——以“竹韵书院”为例》（编号2022018）线下活动“赵家沟之秋”正在轻松愉快的氛围中举行。参加活动的有九龙社区党委副书记刘志琼，有省市县各级作家8人，其中2人为小专题课题组成员；有来自邛崃、蒲江、成都、金堂等各地的中小学学生15人及家长8人。活动由竹韵书院院长刘元兵主持。
活动紧紧围绕“教育融合”主题展开，既包括教育主体家校社区教育的融合，也包括教育形式线上线下教育的融合。书院副院长及小专题负责人喻霞转达了金堂县教育局党委委员、金堂县学校安全保障服务中心主任张通平对竹韵书院的殷切关怀，希望书院扎实开展工作，做好家校社区教育融合工作；九龙社区副书记刘志琼介绍了社区经济文化构成；院长刘元兵介绍竹韵书院的建设背景及运行情况；书院副院长王勇从文化传承角度讲解《故乡与文学》；书院讲师及小专题主研成员牛凤怡就《文学与教学的关系》作主旨发言；书院指导老师武山川、叶华君、赵前香、周孝全、李明和等也进行了融合教育的发言；家长们（李建、宋威杰、邓敏莉、马新影、郑丽、许永琴）和孩子们（李映蕾、杨毅、黄圣涵、罗雨萱、马新影、邓浩天、樊雪莲、夏姿琪、夏冬霞、罗雨萱、吴艾轩、包知露、包典露、李凌峰）积极地分享了亲子教育心得。
该活动中，参会人员确定了以下的竹韵书院的发展目标：
1.认识目标：竹韵书院是融合教育的精神共同体，具有教育社区特色内涵，是适应社会发展及教育改革发展的有效的融合教育新模式。
2.操作目标：书院实现教育社区特色建设，显现融合教育功效；在已建构的教育社区机构基础上再优化，合理整合教育资源，以阅读写作指导为主要内容，探求高效的社区运行模式和管理模式；实施实施互动融合的学习型教育社区管理运行策略，把竹韵书院建成一个“融合教育的精神共同体”。
3.成果目标：通过研究，书院期望取得如下成果：
（1）以竹韵书院为载体，使学校、家庭、社区形成教育合力，形成教育共同体。
（2）学生在优化了的书院指导环境中学习，出版学生作品集，学生身心得到健康发展。
（3）在理论上和实践上总结出一套实施家校社区融合教育，提高未成年教育社会化功效的新途径和新方法。
赵家沟的秋天是瓜果飘香的秋天，来年的教育融合的秋天也将在竹韵书院结出硕果。
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