自闭症孩子是随班就读，还是上特殊学校？
自闭症孩子应该随班就读，还是上特殊学校？关于残疾儿童的教育，现在存在着意见分歧。
主流学校的一些人为了确保教育机会平等，避免隔离残疾儿童的恶名声，而置残疾的本质于不顾。毫无疑问，非常多的残疾儿童，由于在主流学校跟同龄孩子一起接受教育而得益。可是，要把所有自闭症儿童和有一般学习障碍的儿童都包括进主流学校的愿望，是很难实现的。
自闭症儿童的情况非常复杂，因为他们的能力水平和行为模式相差悬殊。有些人认为，所有儿童都需要正常的行为榜样，尤其是在发展社会交往技能方面。要是自闭症儿童跟同样具有社会交往障碍的孩子一起接受教育，他们是不可能变得善于交际的。一些能力较高的孩子在主流学校学习得不错，尤其是在一些小型私立学校中，这些学校招收有学业方面能力又有特殊需要的孩子。
可是绝大多数自闭症儿童由于自身障碍，无法通过模仿同龄儿童而学到东西。要是以恰当的教学方法来教他们社会交往技能，他们会靠死记硬背来学习。除了学业能力良好的孩子以外，那些孩子学习学校课业的方法与其他儿童有着显著不同，使教师难以应对如此不同的需求。
要是自闭症孩子在随班就读时配有一个非教学的助手，也许会有助于他们成功地跟其他孩子融合在一起。但是，如果那个孩子在课堂上或者游戏时间都不能参加到任何课业中来，只是在从事自己的那些特殊活动的话，这样就没有任何理让孩子继续在主流学校接受教育了。
另一个问题是其他孩子的态度。尽管幼小的孩子通常会接受跟他们行为表现不同的孩子，但是年岁大一些的儿童和少年往往会对跟他们不同的孩子施加压力，以迫使他们遵守集体的规范，而且不能容忍那些不适应规范的人。要是某个孩子与众不同，在没有成人监护的情况下，就会受到取笑和欺凌。这种迫害常常会发生在游戏场上、上学前或放学后等教职员工观察不到的时候。而自闭症孩子由于沟通障碍，也许永远也不会告诉家长和老师，只是默默忍受。
要是自闭症孩子从来没有得到过诊断，教师可能会因为他们态度倔强、对权威人士缺少尊敬而感到恼火，因而不但不同情他们，反而指责他们在课堂上的扰乱行为。一些孩子在随班就读时极度不愉快，一些孩子挺过来了，而另一些孩子在青春期得了反应性抑郁症或其他精神障碍。一些自闭症成人总是随时回忆起上学时那段悲惨的日子，极少数孩子还曾经设法以不恰当的方式进行报复。
我们应该承认需要各种类型的学校，而且在决定安置之前必须对自闭症孩子的需要进行评估。必须对孩子在学校里的进展情况和情感调整等进行监控，必要时做出变更。有一些能力较高的有自闭症儿童在主流学校中能够坚持，尽管有种种困难，他们下定决心，认为这就是他们想要接受的那种教育。对这样的孩子应当给予一切帮助，并鼓励他们待在自己所选择的学校里。
对那些应付不了的自闭症孩子，尤其是在他们很不愉快的情况下，应当在特殊学校或主流学校内部的特殊单位中安置他们。这样的安置不应当是一劳永逸的，自闭症儿童必须个别对待，因为他们在教育方面的需求各不相同。而且随着年龄的增长，他们的需求也可能变化。因此，在某个年龄段做出的上什么学校的决定，以后仍可能改变。
如果主流学校与特殊学校或者特殊服务机构合作，使在康复机构受教育的孩子可以在一些特定时间里跟主流学校的孩子一起活动，效果会很好。他们也许最终会达到完全的融合，但是如果这样做不符合自闭症孩子的最大利益，就不应当强迫。
主流学校与特殊学校、自闭症康复机构之间建立合作关系，主流学校的孩子们就能够加深他们对自闭症的理解，并且帮助有特殊需要的孩子，从而让自闭症孩子真正达到随班就读的效果。
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