什么是孤独症儿童教学内容设置的基本原则？
1、一般性与选择性相结合
在课程设置方案中，尊重孤独症儿童的特点，通过一般性课程来满足他们生理、心理和社会发展需求，最大限度地开发他们潜能;通过选择性课程满足儿童缺陷补偿的个体发展需求，促进多方面发展;同时，通过各种活动性课程培养他们参与机构集体活动的意识和能力，并发展正确的社会行为习惯和良好的思想道德情操。
2、教育与康复相结合
在课程特色上，针对孤独症儿童社会交往障碍、感知觉发展缺陷和运动技能障碍、言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍等特点，注意吸收现代医学和康复技术的新成果，融入言语治疗、心理健康教育、职业康复和社会康复等相关专业知识，促进儿童全面、健康的发展。
3、分科课程与综合课程相结合
在课程组织形式上，分为分科课程和综合课程。力求既遵循孤独症儿童身心发展基本规律和认知理解事物的普通特点，较全面地满足儿童的一般性需求，又促进儿童对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。孤独儿童学以致用，把所学知识运用到解决实际问题的实践活动中。
4、规定性与自主性相结合
各班级在实施课程方案时，可根据本班儿童实际情况和特殊需求，选择和调整内容，体现课程的多样性、灵活性。
5、生活化与潜能开发相结合
在课程功能上，强调孤独症儿童养成积极的生活态度，注重对儿童生活自理能力和社会适应能力的培养与训练，关注儿童潜能开发，培养儿童个人才能。
6、传承借鉴与发展创新相结合
在课程开发上，吸收我国培智学校课程设置和培智教育校本课程及教材开发与研制的成功经验，借鉴国内外特殊教育和普通教育的先进理论和实践经验，结合孤独症儿童教育教学实际，通过探索、总结，不断调整、修改和完善，使课程更适合孤独症儿童的需求与发展。
以上就是孤独症儿童教学内容设置的基本原则。
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