感统训练个训课一般做几个项目
问:请问老师，感统的个训课一节课一般做几个项目，上课大概是什么样的形式?感统经常强调的以幼儿为主导，以兴趣和游戏为主，但是如果为了保证训练项目的完成，是不是也要强调教学和纪律所以课程应该如何开展比较好?
答:个训课的上课形式不是固定的，对于上课必须做几个项目其实没有确切的要求，原则还是要根据儿童的能力和治疗师的目标而定。比如，注意力持续时间很短的儿童每个活动设计的时间也要短，那每节课做的活动个数可能就会多。觉醒度调节差的儿童，可能随时要根据儿童的反应来调节觉醒度。
感统个训课内容的设置
老师们的矛盾常常在于如何既能尊重儿童的自主性，又能保障干预活动的正常进行，这对治疗师来说也确实是不容易做到的。建议是首先还是要建立好关系，至少先要做到让儿童不反感，当然，更好的就是儿童本身愿意与治疗师配合和合作。在纪律方面首先要做到的一定是安全，然后再此基础上根据儿童的能力和干预目标具体定规则。例如，对于多动症的学龄儿童，感统教室的规则就非常重要因为这对他们的生活是有意义的。但是对于两岁儿童，可能保障而安全能跟治疗师配合就足够了。
关于感统个训课内容的设置，今天就先介绍到这里了，如果大家想要学习更专业、系统的感觉统合相关知识，如果大家想要学习更专业、系统的感觉统合相关知识，可以学习『儿童感觉统合治疗师专业技能培训课程（4.0版）』 ，课程由北大医疗脑健康行为发展教研院聘请王玉凤教授为资深顾问，联合北京大学医学部的学术基础与北京大学第六医院的实践经验，以及国家孤独症康复研究中心、北大医疗脑健康儿童发展中心的教学经验重磅打造，旨在推广严谨、科学、有效的感觉统合治疗，提高感觉统合治疗从业人员的专业技术水平，帮助更多有发展障碍的儿童及其家庭。
微信客服
微信公众号
