帮自闭症儿童理解和表达物体功能的三个步骤
帮自闭症儿童正确理解和表达物品的功能，是认知能力训练中必不可少的一个环节，具体要分三步：
第一步是领悟，让孩子通过作用认识物品。
家长可以先把物体或相关图片放在自闭症儿童的面前，让他注意。然后问他：“你用什么来吃饭/喝水/写字/睡觉……？”接下来，提示孩子说出对应的物体或图片。在这个过程中要逐渐强化并减少提示。
第二步是表达，让自闭症孩子能够通过物品的功能说出物品的名称。
家长先坐在孩子对面，让他注意力集中。然后问孩子：“你用什么东西来吃饭/喝水/写字/睡觉……？”接下来，等待孩子用语言表达。如果孩子一时间说不出来物品的名称，可以加以提示，并及时给予强化。最后，随着训练的进行，逐渐减少对孩子的提示。
第三步是表述，让孩子能够说出物体的用途。
家长先坐在孩子对面，让他注意力集中。然后问孩子：“用……（物品的名称）做什么用？”接下来，如果孩子在第一时间答不出来，家长就提示说出物体的作用，给予强化。可以只说一个词（如笔，说“写字”），也可以讲完整的句子（说“我可以用笔写字”）。最后，随着训练的进行，逐渐减少对孩子的提示。
帮自闭症儿童理解和表达物品的功能，这个干预过程中常使用到教具包括：写字/铅笔、喝水/杯子、吃饭/筷子、剪纸/剪刀、睡觉/枕头、坐/椅子、画画/蜡笔、洗手/肥皂、梳头/梳子……需要注意的是，只能选择孩子讲得出名字的物品，否则会让孩子困惑。
以上就是帮助自闭症儿童理解和表达物品功能的三部曲，你get到了吗？
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