星空BEAM密集课～如何通过【逻辑狗】提升语言表达能力（二）

延续上一期提到的如何通过学习逻辑狗提升孩子的语言表达能力>>点击查看《逻辑狗教学法》① <<。

我们这次用《观察与联想》中的第7页为例，为大家展示教学的过程。

一、孩子能力在VB-MAPP二阶中段

如果孩子的能力是处在VB-MAPP能力二阶中段，已经对常见物品的功能有了一定的了解，关于这页的教学逻辑，可以先从答案栏反向教学：

教学前：先看看这些图片是不是我们可以在生活中会接触到的物品，逻辑狗上有些图片可能不是特别的符合国情，比如这里的梳子就和刷子很像，我们可以用生活常见的梳子的图片进行替代。

开始教学：要确保小朋友都是认识这些物品的，并且是知道它们的功能。

接下来是教学过程中引导的展示：

举例

问：这是什么？

答：叉子。

问：叉子是用来干什么的？

答：叉子是用来吃饭的。

问：那我们来找一找谁在吃饭？

小朋友找到吃饭的小朋友（边指边说）

举例

问：这是什么？

答：画笔。

问：画笔是用来干什么的？

答：画笔是用来画画的。

问：你来找找在哪儿画画？

答：在纸上画画（边指边说）。

最后，加入表达。如：叉子是用来吃饭的（手先指叉子，再指吃饭的小朋友)；笔是用来画画的（手先指画笔，再指要画画的小朋友)。

二、当孩子的能力提升

我们在以上教学基础上，就可以用进阶的教学方式。同样这一页，引导孩子留意图中的小朋友状态怎么样，或是准备干什么。

举例

老师说：小朋友头发怎么了？（指着头发乱的小朋友）

小朋友说：头发乱了

老师说：小朋友头发乱了，她需要什么？

小朋友说：她需要的是梳子

老师说：你来找一找梳子

小朋友找到梳子

表达：小朋友头发乱了，需要梳子，所以把红色的点点放在梳子的旁边。

举例

老师说：这里有颜料和画纸，他准备干什么呀？（指着准备画画的小朋友）

小朋友说：画画

老师说：画画还需要什么？

小朋友说：画笔

老师说：你找一找画笔

小朋友找到画笔

表达：画画需要画笔，所以把紫色点点放在画笔的旁边。

举例

老师说：下雪了，小朋友穿着短袖还抱着胳膊，他感觉到？（指着穿短袖的小朋友）

小朋友说：很冷

老师说：对，很冷的时候要穿？

小朋友说：对，冷的时候要穿厚厚的衣服

老师说：你来找一找厚厚的衣服

小朋友找到衣服

表达：小朋友很冷，需要穿上（厚）衣服，所以把绿色点点放在衣服的旁边。

这一页还有两个细节还需要注意一下，比如这里的叉子，我们在问小朋友吃饭可以用什么的时候？小朋友回答了筷子或者勺子也都是可以的，这时我们可以补充说：“吃饭还可以用叉子。”。

星空的教学心得分享

坊间其实是有很多学习教材适用在我们的教学中使用的，关键是如何利用好当中的核心目标，再加入我们的专业能力，对项目进行有效拆分或者细化，帮助我们的孩子能够在一个目标当中学习到多元化的内容，并进行多个能力的运用和提升。

逻辑狗的本意是在游戏中提升逻辑思维能力，星空希望在游戏中不仅提升思维能力，还能够把所学通过语言表达的方式，将这一过程展现出来。这样能够发现孩子的语言表达需要在哪些部分进行提升，哪些部分的知识掌握得不牢靠，需要巩固复习、需要更多泛化，以及逻辑思维链接上哪里需要进一步的拆分和学习。

希望通过我们的分享，能够启发到家长、老师，更加灵活和有效地使用市面上已有的教材，在有限的时间里更好地帮助到孩子们。