怎样正确的帮好动的自闭症孩子提高认知能力？
跟内向文静的孩子相比，对活泼好动的自闭症孩子进行干预训练的难度更高，因为他们的注意力不易集中。帮这类孩子提高认知能力，需要利用他们的不同行为特点。
有的自闭症儿童特别爱动，自我意识特别强，喜欢围着圆圈转，注意力也不集中。在给做语言干预时，他们可能注意力还不错；但在做认知时，效果就不尽如人意了。有些老师和家长认为孩子比较多动，就应该在静态环境中给孩子做训练。殊不知在静态中，孩子容易出现自我意识比较强、不爱跟大人互动、喜欢沉浸在自己的世界里等问题。因为过于安静的环境会让孩子觉得这是一种“拘束”。
其实，家长和特教老师完全可以利用孩子爱动的行为特点，让孩子有目的性的动，与家长或老师一起互动。具体操作技巧是：
1、在环境设置方面，不要刻意设置固定的环境，而是尽量利用周围的自然环境。
2、可以在动态中与孩子互动，对于理解认知能力欠佳的孩子，可以让他做与他的水平相符的内容，这样不会打击孩子的自信心。比如，拿一桶积木让孩子进行“拿”、“放”，从这端拿到另一端，并及时辅助。
3、等孩子能跟家长互动“拿”、“放”这些积木了，再过渡到认知方面的内容。在配对的过程中，不用过分注重孩子能否会配对，而是要更多注重是否与家长互动，能有目的性的活动才是干预的目标。在强化认知时，孩子的自控能力和听指令的主动性应该有明显的改善。
4、在桌面上给孩子做认知训练，也可以在动态中进行。家长孩子分别坐在桌子两端，由家长发指令。
在自闭症认知训练中，只要细节把握到位，方法正确，其实不用过多关注孩子的软性能力，孩子的潜力和能力在干预过程中会被自然而然的开发出来。
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