许多自闭症孩子“学会”说话之后，只是停留在仿说阶段，或是词汇量很少、无法用于表达。这就需要我们优化自闭症训练方法，帮助他们扩展词汇。
自闭症语言训练方法：扩展词汇的目标
1、促使孩子在没有得到老师指导的情况下说话开始自发地说话
2、提高孩子的交谈技巧。
3、提高孩子口语的流畅性、灵活性，增加其长度
4、增强孩子对周固人和事物的意识和注意。
自闭症语言训练方法：拓展词汇的程序
分别给孩子看各种实物或实际的动作，可以给孩子看“说出事物名称”这一课程中用过的实物或动作。教师给孩子看一种物品或实际动作，并引导孩子对它进行描述。
开始时，可以问孩子“你看到了什么”之类的问题，但最好要引导孩子在没有人提问的情况下就进行描述。一开始，只要求自闭症孩子说出物品或动作的名称。
然后，给孩子看两个或更多的物品或动作，并逐渐过渡到给孩子看相关物品或动作的图片。孩子最好能描述图片上的人在干什么或发生了什么事。
接下来，要训练孩子描述包含多个人物、物品或动作的图书或复杂图片。
最后，要训练孩子描述周围环境中的各种事物。为了有计划地提高孩子描述复杂场景的能力，你可以拍摄一系列复杂程度不同的照片给孩子看，起初只给孩子看只有一个物品或一个动作的照片，逐渐增加照片上的场景所包含的物品或动作的数量。也可以用录像机拍摄复杂程度不同的场景让孩子进行描述。
自闭症语言训练的最终目标，是孩子在教师尽量不提示的情况下进行详细的描述（也就是从多方面进行描述）。要逐渐减少提示，从言语提示逐渐过渡到非言语提示（例如，用手势来提示孩子做进一步描述），这有助于孩子在日常生活中运用语言，提高其注意他人的能力。
自闭症语言训练方法有很多，关键是要适合自己的孩子，帮助他们有效的扩展词汇，不能只停留在仿说或单向交流的阶段。
微信客服
微信公众号
