大米和小米自闭症社交训练的核心目标究竟是什么？大米和小米自闭症的康复教育一直是热点话题，除了自闭症患病率显著增高、影响人群甚广之外，另外一个重要原因是“治与不治、教与不教、练与不练”，对孩子最终结果的影响非常之大。那么，我们要训练的是什么？社会交往是自闭症孩子的本质性障碍，我们现在对于自闭症的康复训练——强调以社交为核心内容，注重情绪调节、行为能力以及认知、语言、运动和生活自理等。
社交训练的核心目标是什么
是荣辱观。自闭症孩子往往“不知荣辱”“不知好歹”“不知亲疏”“不知安危”，我们人的一生，从进幼儿园、上小学、中学、高中、大学到工作，只要还没有到达与世无争的境界，都在比较之中。一个高功能自闭症儿童在一位老人的生日宴会上说：“老爷爷，我的爷爷七十岁已经死了，可是你八十岁了，为什么还没有死？”全场哗然，孩子面临什么局面我们可以想象得到。
4岁的自闭症孩子看见一个陌生的帅哥，在爸妈不在场情况下，要求帅哥抱……
6岁的自闭症孩子上街不见了妈妈，自己继续大摇大摆在大街上走了五个小时……
9岁的患高功能自闭症的学生在课堂上脱掉自己的裤子……
13岁的自闭症孩子在地铁上去摸旁边女孩的丝裤……
19岁的患高功能自闭症的大学生在课堂里手淫……
上面这些情况，反映了患自闭症儿童青少年普遍存在的一个共同问题，缺乏“荣辱观”，不知亲疏、不知好歹、不知安危。这些都是社交领域的问题。所以在自闭症干预过程中我们务必要训练他们的荣辱观，知荣辱、知好歹、知亲疏、知安危，学会趋荣避辱，趋利避害。
如何训练自闭症孩子的荣辱观？
不同的阶段、程度要有不同的荣辱训练，荣辱观是从一两岁到老年都是需要的，因此不同的阶段、程度，要有不同的荣辱训练。不同年龄孩子荣辱观体现形式不同，对于1-2岁的婴幼儿，他们有要得到食物、玩具等需求，我们可以“制造“出场景，让孩子和别的孩子去比较，产生得到妈妈更多的爱和拥抱的机会，产生得到“更多”、“更大”、“更好”的食物、玩具的欲望，我们时而满足，时而不满足，制造“不公平”，孩子就会产生满足、失望、高兴、不高兴、撒娇；随着年龄增大，孩子会表现得意、显示、炫耀、告诉……三岁了，孩子会有告状、撒谎、羡慕、妒忌、恨；再大一些，孩子就会在这些能力基础上，产生比较、分享、合作、竞争、对抗、轮流，为了荣誉，他需要克制、需要遵守规则、需要分享…..
这些就是我们需要在自闭症儿童身上逐渐培养出来的社交能力。
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