社交训练课专注于社交困难儿童，遵循孩子发展阶梯，通过系统的社交干预，应用儿童团体游戏治疗技术，以游戏为载体，模拟真实或虚构的生活场景，帮助儿童增强人际关系，建立友谊，加强表达能力，恰当的解决交往问题，合理表述情绪，能够使用适宜的语言进行交流和表达自己。我们通过九大领域三个阶段全面提升孩子的社交技能：
NO:1以情景为背景的游戏化教学
游戏化教学将游戏元素融入进教学过程中，以增加学习的趣味性、情景性以及互动性，同时提高学生的学习效果。通过游戏化活动的情景设计，我们设置了故事型、问题型以及生活型三种场景模式，贴近孩子真实生活，符合儿童的认知水平，同时将教学目标贯穿在整个情景活动中，在玩中学，并能够灵活应用在真实生活中。
NO:2整合性游戏团体（Tntegrated Play Groups,IPG)
IPG模型是一种循证实践（EBP），它基于维果茨基的社会文化理论。维果茨基认为，游戏（尤其是假扮性游戏）是儿童获得象征能力、人际交往能力和社会知识的主要社会文化活动。IPG模型旨在引导孤独症儿童和普通发育的同龄人，在共同构建的游戏背景下进行相互参与的体验活动，在自然包容的环境中促进社交、游戏和想象力。
NO:3社交技巧团体课程（Super Skills)
Super Skills是以小团体教学的方式教导自闭症谱系儿童学习社交技能的课程。目标是让孩子习得必要的社交技巧，并能够有效泛化到生活中的真实情境，持续交朋友或融入学校和小区的同伴交往中。
NO:4承诺接受疗法（ACT）
ACT是第三代认知行为疗法的典型代表，是通过接触当下（注意、感知、感受概念）、接纳（情绪、情感、经验排斥）、认知解离（认知、思维、语言融合）、观察性自我（自我、人我、关系评价）、澄清价值（价值、意义、理想模糊）和承诺行动（行为、反应、行动自如），让孩子提高心理灵活性，从而更好地处理生活中的各种问题。
微信客服
微信公众号
