如何教自闭症谱系儿童“说谎”
在日常生活中，每个人多多少少都会说一些善意的谎言。但是对于谱系儿童来说“谎言”在他们那里并不存在，事实就是事实，不能加以任何修饰。所以，常常会让家长处于一个尴尬的境地。
家庭训练日记
今天周末，去外婆家吃饭的日子，在路上，妈妈对小松说：“等下外婆问你饭菜好不好吃，你就说好吃”（外婆家饭菜比较清淡，和小松家饭菜口味恰恰相反）。
小松说：“明明就不好吃，为什么要说好吃呢？”
妈妈说：“外婆为了招待我们特意做的菜，你如果说不好吃的话外婆会伤心的。”小松似懂非懂的点点头。
在饭桌上，当外婆问小松今天的饭菜好吃吗？小松回答说：“一点儿都不好吃，没有味道。”此时，妈妈和外婆都很尴尬。
大赛爸爸说
“说谎”是孩子认知发展的一个重要表现，也是社会交往的一个重要技能，在日常生活中善意的谎言，在社会交往中是必要的。
谱系孩子缺少说“善意的谎言”的能力，可能会在某些情况下无法适应集体环境，从而出现不合群的问题。
英国谢菲尔德大学的研究员们发现：成功的撒谎要求孩子具有执行能力。
这是一种复杂的技能集合，包括了记忆加工、自我控制和计划能力。孩子需要隐瞒事实真相，编造出另一个故事，且牢牢地记住它（不能前后矛盾），还得控制表情显得自然，这太不容易了！
我们建议
一、给孩子分析为什么需要“善意的谎言”
家长让孩子说“善意的谎言”时，要给孩子说明原因，为什么要这样做？
如案例中小松妈妈给小松叮嘱，让他说外婆做的饭好吃，原因是怕外婆伤心。
给他们分析说实话对他们产生的影响和说善意的谎言对他们的影响。比如对同伴说实话可能会受到排挤，如果是善意的谎言有可能就此收获一个朋友。
二、角色扮演
角色扮演是让人产生共识的方式之一，能够体验到各类角色的内心情感。
以案例中小松为例子，让小松扮演外婆，妈妈扮演小松，然后，小松问妈妈他做的饭菜好吃吗？妈妈说：“不好吃。”，问小松是什么感受。
然后再换一种答案（好吃），再询问下小松是什么感受。
三、在真实情景中泛化
家长只掌握理论知识还远远不够，需要在真实情景中进行实战。
以本案例中小松举例，下次去外婆家时，当外婆问小松饭菜好吃吗？小松回答说：“好吃”。如果孩子还是不能回答，家长可以在一旁给他们提示或者教他们回答。
家长们在日常生活中，也可以多创造不同的场景，帮助孩子理解什么时候需要“善意的谎言”。
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