谎言要不得！但自闭患儿也要学会“说谎”

妈妈带着五岁的自闭症男孩去奶奶家过周末，但之前去奶奶家吃饭，孩子都几次因为饭菜不可口，不喜欢吃，怎么劝都不行，又吵又闹，全家人都非常尴尬。

于是这次，上楼前妈妈叮嘱儿子说：“等会要跟奶奶说菜真好吃！”儿子却很不理解，“不好吃也要说好吃吗？” 妈妈回答说：“奶奶为了招待我们特意做的菜，不可以这样没礼貌！”孩子又问：“我能不吃也不说吗？”“不行，得说好吃！”孩子怏怏地答应了。

可到午饭的时候，大家都围坐着吃饭，儿子已经忘记了妈妈的叮嘱，在奶奶逗着孩子问“今天的饭菜好吃吗？”的时候，他耿直地回答：“不好吃，太咸了……”

妈妈和奶奶都觉得十分尴尬，可孩子就跟没事一样自顾自看电视去了。

在现实生活中，每一个人几乎都会说些小小的谎言，但是在自闭症这个特殊群体里，几乎都不存在说谎现象。对于自闭症个体而言，事实就是事实，不能进行修饰。他们就如故事里耿直的小男孩一样，诚实得令所有人尴尬。

其实自闭症儿童总是说真话这一现象，对家长和老师可能是一件好事，但从不说谎，或者缺乏说谎能力，其实也需要注意。

说谎对于每一个成长过程中的孩子来说，都是一个必然经历的自然现象，只要树立好榜样，家长就不必担心，自闭症孩子也不例外。

自闭症孩子缺少说谎能力，从自然现象上来讲，可能会导致在某些情况下无法适应当下环境或规则，而出现融合的问题。比如自闭症患者和其他小朋友一起玩捉迷藏游戏，可能很难跟着规则行动，或者因为不会说谎，早早的暴露自己的藏身地点或一起躲藏的同伴。虽然孩子不是故意“不合群”，但常常会让家长欲哭无泪。

自闭症孩子为什么撒不好谎？

自闭症孩子无法撒谎的原因与自身的直线思维有着密切的关联。绝大部分自闭症孩子无法理解别人的想法、感觉、计划和观点，总是认为别人是知道他们的一切。这其实跟孩子的“心智理论”水平相关。

一个人的心智理论发展得成熟，应该符合以下几个标准：

 知道本人和别人有各自的想法、感情、愿望和喜好；

 对自己的想法和情绪有自知之明，也能从别人的行为和语言中比较准确地猜到他们的想法、感情、愿望和喜好；会察言观色，能从别人的视角看问题；

 会运用这些信息（别人的想法，感情，愿望和喜好）来指导自己在社交场合的行为。

很多自闭症孩子在没有经过额外的训练和支持的情况下，很难产生“我知道你不知道”的意识，或者他们以为“我知道你不知道”，但实际上“大家都知道”。不懂得站在他人的角度看事情，是自闭症孩子在心智理论发展上的最大障碍。

不少人觉得自闭症谱系孩子从来不会说谎，其实也不然。有不少自闭症孩子日常里都会说谎的企图。从装肚子疼逃避上干预课，到否认自己偷吃了冰箱里的巧克力，很多普通孩子会耍的“小心机”在自闭症孩子身上也能看到。可他们的谎言太简单直白，技术含量太低，轻易就能被识破。

大人们很容易看穿这些拙劣的谎言：它们可能存在明显的逻辑破绽，或者决定性的证据，又或者有固定的模式等，家长能够轻易觉察孩子在说谎。他们的说谎技巧，“难以精进”。

孩子撒谎是好事吗？

说谎是一种复杂的沟通能力。孩子与他人互动的质量高低，取决于是否有发达的心智理论。孩子必须明白别人有跟自己不同的想法，认知和感受：如果想说谎，必须能揣摩别人的想法与感受；如果想说服别人，必须能操纵别人的想法与感受；如果想跟别人有共鸣，那么必须能欣赏别人的想法与感受。

此外，说谎还是一项很重要的社会技能。像许多技能一样，说谎可以用于好的或不好的目标。日常生活中这类善意的谎言，在社交场合下很多时候是必要的。

比如大家问好的时候说：“你好吗？” “我很好。”（即便有时候没那么好）；或者：“我的新发型怎么样？“ “还行，不错”（其实很普通）。

当问自闭症孩子类似问题的时候，他往往会给出一个诚实的答案，诚实得让人汗颜。大人尚可包容，但在同伴之中，孩子如此“诚实耿直”，很快就会被他人排挤回避了。因此说谎既是孩子认知发展的一个重要表现，也是社交发展的一个重要技能。

英国谢菲尔德大学的研究员们发现：成功的撒谎要求孩子具有执行能力。这是一种复杂的技能集合，包括了记忆加工、自我控制和计划能力。孩子需要隐瞒事实真相，编造出另一个故事，且牢牢的记住它（不能前后矛盾），还得控制表情显得自然，这太不容易了！

因此，如果自闭症孩子能够自如地撒谎，就代表他这些能力水平发展得相当良好。因此，撒谎对自闭症孩子来说，反而是一个令家长欣喜的现象。

生活中如何善用＂说谎＂呢？

1假扮游戏

假扮游戏是一种帮孩子理解其他角色行为和感受的好方法。在游戏中，家长除了帮助孩子了解相应角色的特征、配套行为，还可以引导孩子去体会角色在当下场景的心理感受。比如 “我感觉” “他感觉” ；“我喜欢” “她不喜欢”等，帮助孩子去理解不同角色可能体会到不同的东西，每个角色的想法各不相同等。

在假扮游戏中，家长还可以通过跟孩子的互动，让孩子学会等待、轮流、协商、妥协等多种高级社交技巧。在这样的过程中，孩子也能体会到不同阶段心理感受的变化。通过给孩子提供各种场景的实践机会，不断强调心智理论的重要概念：每个人都有自己的想法和感受，别人的想法和感受跟我的不一样！

2绘本阅读

带着孩子一起看绘本，家长也可以引导孩子谈论人物的感受，进一步探讨他们为什么会有那种感受；或者改写书本，设置不同的结局，如果主角采取了不同的做法，可能会发生什么呢？通过讨论、改编和假设，跟孩子强调：不同的想法和行动会导致不同的结果。 

3恶作剧游戏

教会孩子捉弄人的恶作剧。比如家长在纸巾盒里藏好巧克力，递给孩子并让他猜盒子里有什么。孩子认为是纸巾可是打开盒子却看到了巧克力。跟孩子一起讨论这种游戏能怎么演变，鼓励孩子自己改变形式去捉弄家人。这类游戏对于改变“因为我知道，所以你也知道”的典型自闭症缺陷思维很有帮助。

责任编辑：觅健星小编

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