阿斯伯格孩子的教育是困扰父母的一件事，经常有家长反应阿斯伯格孩子整天都是懒洋洋的，“孩子没有目标和计划，每天只知道吃饭睡觉和玩，懒洋洋的，好像不知道生活为什么”。
遇到这样的问题，首先作为父母应该放平心态，认真的看待问题，不要因为孩子是阿斯伯格孩子，就把孩子的一切行为规定为阿斯伯格孩子的“问题行为”，其实，有时候这也是孩子的正常表现。
导致阿斯伯格孩子懒洋洋的因素有哪些？
阿斯伯格孩子首先也是孩子。而孩子的基本日常生活不过如此：上课，锻炼，吃饭，睡觉，和玩耍。所有的孩子都是通过这些最普通的活动学习和发展的。现在孩子们看似丰富的很多活动：弹钢琴，练跳舞，学英语等等，其实都是成人强加给他们的。
阿斯伯格孩子不需要这些额外的活动也能够健康全面的发展，单说玩耍，如果能和同伴一起玩，阿斯伯格孩子也可以发展自我，学习社交技巧，提高语言能力；如果有足够丰富的玩具材料可以摆弄(不需要高级的玩具，有水、沙、日用品废料，以及一些普通玩具就可以了)，他们就可以学习领悟到很多基本概念，学会操作使用工具，促进认知能力和感知觉能力的发展。所以说，这些最普通的活动足以满足每一个儿童的生长发育的需要了，亦即为他的根本生活目的 -- 对自闭症儿童来说也不例外。
孩子出现“懒洋洋”的表现有可能是有些阿斯伯格带有的一个特点：发展性运用障碍，也译为 “动作计划困难”、“动作协调障碍”或 “运动困难”， 即 “在无运动或感觉障碍时，在做出有目的或精细动作时表现无能为力的状况，有时也意味着不能在全身动作的配合下，正确地使用一部分肢体去做已形成习惯的动作” 。
简而言之，就是不能进行某些运动和操作，或做起来很困难。这种表现并不是认知上的问题造成的，也就是说他心有余而力不足 -- 明明知道该去做什么，但由于运动障碍使他做不到)
面对阿斯伯格孩子懒洋洋的表现，父母该怎么做？
如果是这样的问题，我觉得阿斯伯格孩子的家长们可以这样做：为孩子设立一个日常生活作息时间表可能有助于解决这个问题。患有阿斯伯格的人常常看上去生活得很被动，好像只有在家长或老师让他们干些什么的时候才会机械地做出反应。但实际上，阿斯伯格儿童非常渴望每日的生活井然有序并具有可预见性。研究表明，使用视觉辅助来提示日常作息，会给患有阿斯伯格的儿童和成人带来极大的好处。
辅助形式可以是图片时间表或相应的文字时间表。试想，如果你每天早上醒来，不知道这一天会发生些什么，必须等别人来决定才能知道需要做的任何事情，你可能多少会有些焦虑。对于阿斯伯格孩子来说也是同样的道理。为了帮你的孩子更好地理解每天的生活目标，让他更好地适应日常生活，你可以为他准备一些代表每天例行活动的图片，把它们挂在一个让孩子容易看得到的地方。
每天早上，和孩子复习一遍这个作息时间表。每完成一件事，就让孩子取下相应的图片，放在一边收好(放在近旁的一个信封、盒子或袋子里)，并让他指一指下一张新的图片。这样，孩子就会有心理准备，知道接下来要做什么。时间表可以帮助阿斯伯格孩子更加独立，更适应每天的日常活。
最后说一下下，孩子一旦患上阿斯伯格，其神经完善功能就出现停滞，如果发现迟，未进行有效的教育康复或错过最佳教育康复干预期，患儿的神经功能恢复就会差，表现出与正常儿童的差异性明显。阿斯伯格可能还会影响孩子的语言能力，产生社会交往障碍，这对孩子以后的发展会造成很大的影响。所以及时治疗很关键。
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