孩子与动物是亲密无间的，但自闭症孩子却对最讨人喜欢的宠物也喜欢不起来，这让家长们看了着实无奈。其实，通过游戏让自闭症儿童认识动物、会学对动物命名是个好方法。
一、在游戏中学习动物的配对
1、目的：培养视觉寻视能力；提高理解能力；初步了解动物；在游戏中感受快乐。
2、要求：在大环境中完成动物卡片或模具的配对（桌面、地面、墙面的转换）。
3、材料：动物大卡、小卡、挂图、地垫、模具
4、ABA分析：
1、动物模具配对；模具、卡片配对；大卡配对；小卡配对；大卡、小卡、挂图配对。
2、同一个平面配对；地面、墙面配对；桌面、墙面配对；桌面、地面配对等。
5、游戏形式：在动态中个人/小组中进行。
6、游戏类型：“我指你拿”、“××、××亲一亲/碰一碰”、 “送它回家”等等，根据自闭症儿童的不同程度来设置结构和环境，重点是老师或家长的语言和方法一定要灵活。
二、在游戏中按名称选择动物卡片、挂图、模具等
1、目的：培养视觉分解、观察能力；初步认知动物名称；提高语音理解能力；训练视觉转换寻视能力。
2、要求：能从大环境中听指令，按名称找到相应的物品
3、材料：同配对游戏及动物头饰
4、ABA分析：选择动物卡片；选择动物模具；指认动物挂图（从少到多、由近至远、语言的变化）。
5、游戏形式：动态、静态平行游戏
6、游戏类型：“跳格子”、“动物走秀”、“小孩小孩真爱玩”等，根据孩子的能力来决定所用的语言方式，在游戏过程中学习对动物的认知。
三、促进自闭症儿童对动物名称的表达
1、目的：提高语言表达能力；进一步认知动物名称；建立互动、沟通意识；运用主动语言、情景语言。
2、要求：能主动表达动物名称。
3、材料：同前面游戏所需。
4、ABA分析：模仿表达动物名称，提示下表达，主动表达，游戏中运用表达（根据孩子的程度来决定表达方式）。
5、游戏形式：互动、协作、动静交替游戏
6、游戏类型：在选择指认的基础上，由仿说名称过渡到主动表达，另外，根据孩子的语言和理解程度来决定游戏中采用的语言。
四、理解动物的特征及其泛化
1、目的：训练理解能力、思维转换能力；改善视觉观察、模仿能力；提高语言表达能力及主动沟通意识；进一步了解动物的特征。
2、要求：根据游戏要求适当做出相应反应。
3、材料：同前。
4、ABA分析：理解动物的叫声，动物的形态和属性，理解相关泛化和思维转换。
5、游戏形式：音乐游戏贯穿始终。
6、游戏类型：“我爱我的小动物”、“动物走路”、“动物吃饭”、“找妈妈”等游戏，根据孩子各阶段的程度来决定游戏的语言要求。
许多自闭症儿童在训练到一定阶段的时候，就不愿与老师或家长面对面坐下听指令了。这可能是由于大人的教学方法比较单一刻板、不能灵活应用，调动不起他们的兴趣。而游戏训练可以提起孩子兴致，让他们在愉快的体验中认知动物和其他物品。
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