每日听见两指教育，引领孩子健康成长。大家早上好！我是两指法教育的创始人罗向阳。
大家都知道“不能溺爱孩子”，但不少人单从字面上理解“溺爱就是给太多的爱”，“不溺爱”就要“少爱一些”。这种观点其实是错误的，“爱”和“溺爱”并不只是一件事情程度的深浅，这个观点在此前的讲题中我们已经讲过。
爱孩子不单要给孩子自由，还要把握好放手的分寸。那父母到底要怎样才能拿捏“放手”的分寸呢？今天我们来聊聊这个话题。
01杜绝包办，让孩子做力所能及的事
出于对孩子的关爱，有些家长在生活中会不自觉成为“包办型”父母。
比如，妈妈帮孩子洗袜子，孩子说要自己来，有的妈妈可能会说：“一会儿你洗衣服地板都打湿了，还不如我自己来洗比较好。”
家长替孩子做事固然省去了收拾残局的麻烦，但长期以往下去，孩子永远都不能独立成长。孩子的独立能力都是在一点一滴的小时中培养起来的，家长退一步，孩子进一步，这才叫成长。
在日常生活中，家长可以让孩子做一些他们力所能及的事情，但也不要布置太难的任务，让孩子产生畏难心理。让孩子把自己经手的事情做完整，玩过的玩具放回原处、自己收拾餐具、清理桌子，弄干净自己洒在桌子上、掉在地上的米粒饭菜。
02奖惩分明，让孩子懂得承担行为成果
当孩子做了力所能及的事情后，家长可以运用“拇指”多多表扬孩子，告诉他哪里做得好，适当运用一些合理的奖励；当孩子犯了错，该严厉就要严厉，给孩子适当的惩罚，让他懂得对自己的行为负责。
曾看过这样一则报道：美国一个小学生因破坏性行为受到停乘校车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的母亲为什么不用家里的汽车送他去上学，孩子的母亲坚决地说：“不，他应该对自己的行为负责！”
家长要学会合理放手，适当的惩罚本身带来可见的后果，能直观深刻地增强孩子的责任意识，帮助他们养成对行为负责的习惯。
03巧用“食指”，设定“熔断机制”
在我们犹豫是否要对孩子放手时，不妨评估一下风险和收益，巧用“食指”设定一个“熔断机制”。当我们认为孩子能够力所能及的完成自己的事情，并且孩子和家长都能接受孩子不能完成所带来的后果，那么就果断放手吧。
如果事态的发展超出我们的预期，后果将不能承受，那么请立即熔断，收回给孩子自主的权利。
尹建莉老师在她的《好妈妈胜过好老师》书中曾写到，“在儿子上小学之前，我曾暗下决心，绝对不管他写作业的事，学习是他自己的事，与我无关。儿子刚上小学时，下午放学照例出去玩，晚饭后才想起写作业。作业虽少，但由于孩子自觉性不强，长此以往下去会浪费很多时间。于是，我不再对孩子放任自如，我帮他罗列了每天放学后的事情，大致有做作业、外出玩、吃晚饭、吃水果、阅读、玩玩具、逗宠物。这样经过几天的实践，孩子做功课及收纳的效率大大提高，他也有时间在功课之余做喜爱的事情了。”
这里，有两点是值得吸取：
一、认为“绝对不管他写作业的事，学习是他自己的事，与我无关”，这是典型的对孩子“放手”拿捏不准确的表现，负责任的父母要尽量避免这种不科学的“放任”。
二、在实践中，发现了“放手”的过度而及时启动“熔断机制”，收回给孩子的自主权，这是“食指”应用的技巧。
台湾作家龙应台在《目送》中写到，“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。
你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”
每个孩子有自己的人生，不要试图让孩子按照自己的想法去生活，父母所能做的，是放手，是目送和成全。用好“两指教育”，您会“放手”得恰到好处。今天的话题就聊到这，感谢各位收听。
》》》》》END《《《《《
微信客服
微信公众号
