撰文老师 TEACHER-马梓熙
• 星空半步教研中心个案督导
• 北京校区在校督导
• 注册行为分析师（BCBA）
对于一些老师或家长来说，我们有些时候在陪孩子玩的时候有点像做多重刺激偏好物评估（MSW/MSWO）一样。每天拿出不一样的玩具，看看孩子对哪些玩具感兴趣。如果要加入也就是跟随孩子去玩，完全是孩子玩到哪里，我们就跟到哪里。
这时候，有的人会认为，那我就是陪孩子玩，开心就好了。但其实，游戏本身也可以是一个干预过程，是我们可以加入目标的时间。相信大家在教学开始之前，都计划好了孩子的目标，教学材料，辅助和强化方式。那游戏也是同理。不过在游戏中我们需要做的是环境安排、玩具准备以游戏计划，而不是体现在发清晰明确的指令和恰当提供辅助上。
我们和孩子游戏的首要目标是：和孩子玩起来，让他达到和人一起玩的舒适状态。注意，这里不是指他自己玩得舒适，而是他和成人玩得舒适。
01如何让孩子和别人玩得舒适
怎么才能要达到这个状态？首先是要了解孩子当前的游戏水平还有喜欢玩的玩具类型（视觉、触觉、听觉），然后我们负责提供灵活多样的玩具和玩法示范，让孩子玩的过程中得到自然强化。
但是，这说起来很简单，做起来太难了。因为在执行的时候，我们总是会变成以成人为主导的方式，我们在教学过程中习惯太这套逻辑了，所以在游戏中也是用这套逻辑。
在这里会比较推荐大家采用多部件的玩具，有以下三种类型：
①一种是有限的配套玩具，比如：配着硬币火箭玩具、钓鱼玩具、披萨玩具。这种玩具会有比较明确的指向性，看到它就会大概了解玩具中的部件应该放在哪里。
②一种是无限组合的玩具，比如：聪明棒、磁力片、火车轨道等等。
③一种是能够带来感官刺激的玩具，比如：陀螺（视觉）、琴（听觉）、手模（触觉）等等。
02如何和孩子一起玩
1.进行偏好评估
根据对孩子的了解，提前准备好有限但多样化的玩具。让孩子自己玩，在这个过程中不给任何辅助引导和暗示，完全观察孩子在自发玩玩具的过程，在过程中发现孩子的偏好。
2.拒绝一成不变的计划
确定了孩子喜欢的玩具类型之后，要准备大量的同类型玩具，每一种玩具都想一些拓展的玩法。比如你想用聪明棒作为开场，那可以选择插一个眼镜、停车场、小房子。再加入其他玩具进行结合，比如加入小动物，人物或者车等。这些都是我们在开始玩之前需要做的事。
3.玩具登场，吸引孩子来玩
准备了那么久的玩具，如果是平平无奇的登场，实在有些遗憾。而且如果一下子把他们放在桌子上或者地板上，这可能会由于环境分心物太多让孩子挑花了眼，不知道怎么下手去玩或者玩哪个。所以，我们要做的是呈现一两套玩具选择，每种玩具呈现一部分，然后把玩具的几个部件放到桌子上。呈现的部分玩具和属于它的部件好像是在给孩子提供视觉提示，好像它们在说“一起玩吧”。
4.巧用轮流
在一开始玩的时候，从孩子喜欢的玩具开始，让孩子先投入玩的状态。不需要给予指令，也暂时不要想着我让孩子提几个要求吧。你当前的首要目标是跟孩子先玩起来，让他投入游戏中，你要做的只是和孩子轮流游戏。轮流是游戏中重要的环节，孩子需要培养轮流意识，因为我们的社交互动和沟通都是这种轮流的形态。
5.开始拓展了
在游戏逐渐逐渐进入状态之后，可以开始拓展新玩具或者新玩法了。可以只是先呈现新的拓展玩具给孩子，观察他们如何发起如何玩。
在观察的过程中，分为以下两种情况：一种是孩子玩法比较恰当的，我们可以模仿他的玩法加入进去；另一种是他们拿到新玩具只是做一些自我刺激或者其他不合时宜的玩法，我们再进行示范。你要提前准备多个玩法，如果孩子对第一种不感兴趣，你可能还要换一种。
这里切记，示范新的玩法步骤要小，要有可重复性，不要一上来就是一个多步骤的连锁行为。孩子在一次游戏中，哪怕只是拓展了一个新的步骤都是一次进步。
比如你呈现了火车轨道的拼片，你和孩子一起轮流拼火车轨道十几个回合之后，孩子进入游戏的放松愉悦的状态，你拿出火车给孩子，看他如何去玩。
如果他放在轨道上滑，你可以拿另一辆火车也跟着他模仿，如果他拿到火车后只是在轨道外滑动，你可以介入进行示范在轨道上推火车。
你的拓展计划里还可能包括：放置一个停车标志，准备好火车站，有几个要乘火车的小人，一些积木可以搭建隧道或者桥。但这些计划的呈现都是基于孩子的是否买账，不能强求贯彻。一个玩法或者玩具不买账，换另一个。
最后，在游戏中首要目标是让孩子喜欢跟人一起玩。
微信客服
微信公众号
