强化是ABA干预策略中的基础
作为一种自闭症儿童治疗干预策略，强化（Reinforce）是ABA理论中的重要部分和基础，在自闭症孩子的干预中，强化也是应用最为普遍的原理之一。
行为之所以发生变化就是因为强化的存在，控制强化可以有效改变行为。缺乏动机是自闭症儿童游戏水平低下的最主要原因之一，因此，合理有效地利用强化，从而激发孩子的动机，是假装游戏技能教学的可行途径。
强化可以分为正强化与负强化
根据强化的性质，强化可以分为正强化和负强化。正强化是指在行为产生之后呈现愉快刺激来增加行为的出现频率，例如，自闭症儿童主动向他人发起游戏（目标行为）之后给予其口头表扬“你主动和老师玩游戏，很棒哦”（愉快刺激），为了获得表扬，孩子今后会更加积极地发起游戏。负强化是指在行为产生之后撤除厌恶刺激来增加行为的出现频率，如自闭症儿不喜欢跑步（厌恶刺激），当他完成目标行为之后，教师告诉他今天可以不跑步。为逃避跑步，孩子以后会努力完成任务。按照强化物的类型，强化还可分为一级强化（如孩子喜欢的食物等）、二级强化（如代币等）和社会性强化（如表扬、微笑等）。
社会性强化物是自闭症孩子社交进步最合适的强化物
游戏是孩子的天性，对于普通孩子而言，游戏本身往往对其能够产生强化作用。因此，在自闭症儿童假装游戏技能的教学过程中，教师和家长应谨慎地使用食物、玩具等强化物，尽量使用社会性强化，或与当前游戏活动相关的自然式评论性语言，例如“你给布娃娃梳的头发真好看”，否则，孩子游戏行为的动机可能会变成得到强化物，而非从游戏中感受愉悦的情绪。所以，社会性强化物是自闭症孩子社交进步最合适的强化物
综上所述，作为ABA干预策略中的强化策略，主要有正强化与负强化，由于自闭症的核心障碍在于社交障碍，所以，不管是正强化还是负强化，都应该选用社会性的强化策略，方可最大程度的提高自闭症孩子的社会化程度
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