人类是天生社会性动物。
——古希腊哲学家亚里士多德
经常有家长反映，自己宝宝适应不了集体：
1. 不懂课堂规范或游戏规则
2. 不知道如何和同伴玩或交流
3. 要上幼儿园、小学了不适应群体生活
4. 不自信不敢在人多的场合讲话
5. 冲动任性自控力差
6. 喜欢一个人玩不合群胆小、粘人、爱哭
7. 听不懂集体指令与个人指令
这其实是社会化不足的体现，在孤独症、多动症等特需儿童身上尤其明显。导致他们被排挤、孤立，不能很好地融入幼儿园生活。
① 什么是儿童社会化？② 那有什么方法可以弥补孩子社会化不足的情况呢？我院康复老师，将为大家分享这方面的知识。帮助小朋友弥补社会化不足这个短板，更好地融入校园和社会。
01儿童社会化是什么，对孩子有哪些帮助
儿童社会化14岁前是社会化的关键时期，这个时期被心理学家称作儿童社会化。通过个人和社会交互作用让自己获得语言、思维、情感等。是一个逐步了解社会、掌握生存能力的过程。
▲康复老师与家长反馈孩子上课的表现
说得简单点，就是小到如何刷牙、说话、交朋友，大到遵守规则、法律、道德标准等等，都是孩子在与人交互的过程中学会的。
而孤独症、多动症的孩子因为自身的社交障碍、多动好动等影响，常常不能顺畅进行人与人之间的交互。
那么，我们家长应该如何帮助他们顺利实现社会化呢？也可以说是如何帮助他们回归社会？
02集体课帮助孤独症孩子实现社会化的桥梁
其实我们孩子回归社会，成为社会人的轨迹就是：个训--集体课--家庭--社会。它们相互交错，而且集体课是我们孤独症孩子回归社会的一个重要基础环节。它就像是进入校园的衔接班，儿童不仅学会怎样适应社会，而且通过社会化的这个过程，学到了怎样成为更好的个体。
03集体课上孩子们都在做些什么呢（部分内容举例）
1．社会交通规范学习
日常出行，遇到红绿灯是不可避免的。但孩子很可能不管不顾，横冲直撞。对孩子的生命安全是极大的威胁。社会交通规范训练，可以锻炼孩子遵守交通规范的能力。家长们也可以在家里训练起来，一人当老师发出指令，孩子根据听到的指令做出对应的行为。
2．手工课锻炼精细动作
孤独症孩子普遍存在沟通交流障碍，因此视觉就成为他们主要的沟通交流方式之一。通过学习美术手工，观看色彩绚丽的图画，可以激发孩子学习交流的兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的想象能力和创造能力。同时还可以训练孩子握笔和书写等精细动作。
▲小朋友做手工风车，锻炼手指精细动作
这对于提高孤独症孩子的综合素质都是有很大帮助的。
美术手工课学习到的技能回到家后还可以不断地练习、巩固，因此对于孤独症孩子是一门很有价值的课程。
集体社交融合课上小朋友完成送珠子回家游戏，训练小朋友手眼协调和互动分享能力，游戏规则理解与遵守。
3．生活自理能力培养
孤独症孩子的生活自理能力较差，吃饭、上厕所、穿衣服……都需要一遍一遍的教。并且缺乏主动性。因此生活技能的训练对他们来说是十分必要的，这也是将来获得社会适应能力的基础。
▲小朋友学会了遵守规则，排队开小火车一起去洗手间
在生活自理能力课上，老师们通过引导小朋友吃水果、饼干等，锻炼他们进食的主动能力和主动语言。还可以让小朋友们交换食物，学习如何分享、拉近同伴关系。对他们来说，生活自理课着重训练的是基本的生活技巧，以及激发孩子主动做事的积极性。
4．学会听指令，守规则
跟着音乐舞蹈，是很多小朋友喜欢的事情。在集体课中，音乐也是其中一部分。
当然，这不是在教孩子听歌去跳舞，而是锻炼孩子跟着歌词的指令做相应的动作。也就是锻炼孩子的听指令能力。
集体课上听指令抢东西，通过游戏提升孩子的注意力、反应能力、专注力以及良好的竞争意识。
同时，音乐的内容是贴近日常生活的，比如认识身体的部位、用合适的表情和动作表达心情等。
集体课还有其他课程内容，如玩具课，读书课、行为矫正……不同的内容设置，是为了给孩子个别化的干预训练。
总的来说，在集体课上，孩子不仅学习怎样适应社会，而且通过社会化的这个过程，学到了怎样成为更好的个体！
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