自闭症儿童中的“急脾气”远远高于正常孩子，这可能跟他们的语言表达能力不佳有关。他们得不到自己想要的东西时，轻则焦虑，重则大哭大闹。这时老师和家长要做的，就是教会他们学会等待：
一、事先告知
要让孩子有所期待，明白自己等待之后将会得到什么，最好还告诉孩子需要等待多长时间。等待会让自闭症儿童产生焦虑，而前景的不明确就是焦虑的根源。给孩子明确一下等待的前景，让他能掌握等待的进展，是消除焦虑的好办法。孩子想要得到喜欢的东西时，要是一时之间得不到，就难免会哭闹。处理的方法分为事前和事后：
二、孩子哭闹之前：
家长拿着孩子喜欢的东西（是家长主动给，而不是孩子要的时候），发出等待的指令，可以用手势（比如在孩子面前伸开手臂）或语言辅助（比如数数，刚开始数三声，慢慢越数越长，数的声音越来越轻）。数到最后一个数字，如果孩子没有哭闹，就表扬或给他喜欢的东西作强化。
自闭症儿童在干预训练的过程中，要是看到强化物就要抢，没有先做任务再拿强化物的意识，就不完全是等待的问题，还有行为习惯的问题。
1、孩子发脾气的时候，家长要是忍不住给了孩子她想要的东西，就会强化发脾气这一行为。以后，孩子就会习惯于用发脾气来解决问题。
2、家长要是无法控制孩子的行为问题，就把强化物从实物换成图片，用“先”、“再”的图片提示。两张图片一左一右，左边是训练项目，右边是强化物。任务要尽量简单，最好是孩子已经会做的。这样的目的是让孩子明白“先做任务，再拿强化物”的模式，把习惯建立起来。
三、孩子哭闹之后：
如果孩子哭闹，大人一定不要心软，就权当没看见，别有任何语言提示，也不要安慰或是做任何身体接触。如果孩子没有伤害或毁坏性行为的话，大人可以选择走开；如果孩子出现这类行为，家长可以用身体辅助阻止孩子，但不要有语言提示。在这个过程中，大人要始终保持严肃，等孩子停止哭闹后，再继续发出指令，辅助孩子完成任务，给他强化物（可以是零食、玩具或他喜欢的东西），但他哭闹时要的东西在一定时间内（比如一个小时、一天，视孩子的年龄而定）不能给。
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