“2023年四川要强化现代化建设教育、科技和人才支撑。坚持教育优先发展，确保教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长。”在听到四川省政府工作报告的描述后，省政协委员马骏眼前一亮，他最关注的便是残疾人教育的相关内容，向大会带来了关于进一步加强特校学生职业教育方面的思考。
一、聚焦：如何帮助特校青少年学生掌握一技之长，毕业后顺利就业
马骏谈到，特殊教育是教育事业重要的组成部分，是改变残疾人命运，提高残疾人生活质量，帮助残疾人更好地融入社会的重要途径，做好特校学生教育是教育公平的重要体现。近年来，九年义务特殊教育的发展态势较好，得到了一定的关注。但如何帮助特校学生掌握一技之长，毕业后顺利就业等问题仍不乐观。
省政协委员马骏（一排左一）.
目前全省共有135所特殊教育学校，在校生共2.31万名，马骏走访调研发现，全省各地特校根据学生身心发展特点以及认知能力水平，结合当地经济特色及发展趋势积极进行了不同程度的职业教育探索，但由于缺乏适应当地残疾人职业教育发展的政策实施细则，内涵建设不够、专业设置与市场脱节等问题还比较突出，各地特校职业教育办学资质和水平参差不齐。部分特校学生毕业后就业选择范围窄，就业竞争压力大。
二、思考：走出一条符合社会需求的特校学生职业教育之路
如何进一步帮助特殊人群适应社会，更好地实现就业，走出一条符合社会需求和青少年残疾人需要的特殊教育发展之路？马骏建议：逐步完善特殊教育办学体系。加大对特殊教育学校在职业教育方面的投入，拓宽学生中职教育渠道，在特殊教育学校发展以职业教育为主的高中阶段教育，在省内创办一所特殊教育中等职业学校，让特殊学生在完成九年义务教育后，能够得到更好的专业技能培训，为融入社会实现就业奠定基础。
马骏谈到，探索特教学校与职教合作共建。尝试在普通中职学校举办特教班，一方面依托普通中职学校强大的教学规模和优越的教学资源，为特殊学生提供更加专业的教学支持；另一方面便于特殊学生进一步与社会接轨，锻炼其人际交往能力，可以让普通职业学校向更多的轻、中度特殊学生敞开大门，并结合学生学业基础、专业意向、家庭需求对其职业教育发展进行规划和合理安置，进一步拓宽特殊儿童的入学渠道。另外，马骏认为，应该建立“学历证书+职业技能等级证书”制度，在符合条件的特殊教育学校设立残疾人职业技能鉴定中心，增加他们就业可选择的机会。
在马骏看来，对进入中等职业教育学习的残疾学生，人均公用经费参照特殊教育学校义务教育阶段标准执行，同时要在特殊教育学校办学质量、师资力量、人才培养等方面狠下功夫，积极探索设置面向智力残疾、多重残疾和孤独症等残疾学生的专业。
此外，马骏还提到，应全面构建残疾人就业支持体系。加大教育、残联和民政合作力度，全面摸排残疾人就业需求信息，建立残疾人求职就业信息平台，实现全省互联互通，各市州也可扶持一家专门针对残疾人就业的人力资源公司，及时对残疾人就业信息进行跟踪反馈。
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