很多家长在带孩子进行干预训练的过程中，都会发现有时候孩子的进步很慢，然后陷入自我怀疑中，觉得孩子的康复训练没效果，是不是应该放弃，不知道如何坚持下去。其实，自闭症孩子的干预训练效果是受到很多因素的影响，家长应该及时反思，有没有错误评估孩子的能力，教学方案有没有适用于孩子，有没有操之过急，干预训练方法对不对等，家长应该调整好自己的心态，积极迎难而上，只有坚持下来，才有可能帮助孩子去康复。
自闭症孩子的进步不仅仅取决于自身的能力情况，而且还与后天的干预康复训练有很大的关系，当家长在经过一段时间的干预以后，发现孩子进步缓慢时，可以先反思自己的教学实践再结合其它环境因素，看是否存在以下问题：
① 干预方法不科学
选择的干预方法本身缺乏实证依据，所以干预没有效果，或者是选择的训练方法不符合孩子当前的能力水平，没有系统的个别化干预方案作为指导，干预实施不专业，导致干预无法发挥出应有的效果。
② 训练时间不合理
包括训练时长不足和对孩子进行超长时间和高强度的训练。想要干预训练能发挥效果的前提是保证孩子的训练时长和训练密度。虽然科学的行为干预给出的理论时长为每周40个小时，但家长或老师在执行的过程中，必须要充分考虑到孩子实际的能力水平和接受度，为孩子制定适合的干预方案。训练不充分、时间安排不当或过于饱和都会引发自闭症孩子的问题行为，从而影响正常的教学进度。
③ 外在环境变化
比如因为搬家或是异地干预等原因导致孩子的生活环境变化，或是遭遇了康复机构、干预老师的更换，以及孩子初次尝试普校融合，面对全新的、陌生的集体环境，社会适应性挑战激增，可能在短期内出现明显的能力退化。
④ 家庭氛围紧张
家庭成员之间关系紧张，家庭矛盾严重，导致家长的精力分散或者在干预孩子时缺乏他人的支持，家庭干预的效果大打折扣。
⑤ 家长压力过大
家长经常把孩子与同龄人放在一起比较，训练急于求成，干预孩子时将自身的焦虑转移到孩子身上，导致家长和孩子都处于心理失衡的状态，教学和干预难以取得理想的效果。
针对于一些有可能影响干预实施效果的干扰因素，家长应该做一些针对性的调整，尝试从以下几方面的改变来继续对孩子展开干预。
第一，调整干预计划。
对孩子进行阶段性的能力评估，找到孩子进步缓慢的原因，明确具体是哪个领域的能力不足或出现停滞，再结合孩子在干预中的实际表现，通过调整训练时长、重新安排训练项目、以及更换强化物等细节，制定出一份新的训练计划，做到有的放矢。同时要保证方法科学，及时放弃一些不靠谱的疗法，并适当减少或调整其它辅助训练方法的运用，始终围绕着自闭症孩子的核心障碍，即社交障碍展开训练，重视培养孩子的基础技能，循序渐进。
第二，营造温馨和谐和家庭氛围，为孩子创造稳定的家庭干预环境。
如果家庭中确实存在家庭矛盾、财物危机或是由于其它原因引起的不稳定因素，家长一定要及时解决问题，尽量在短期内能恢复正常的生活状态，如果不能排除所有的干扰条件，各个家庭成员在孩子的干预问题上一定也要达成一致意见，保证干预的有序进行，坚持为孩子提供不间断的支持，让孩子始终处于一种有支持和辅助的状态中。
第三，家长需要调整心态。
与自闭症孩子进步缓慢相对应的可能就是家长过高的预期和希望孩子快速进步的迫切心理，有时候不是孩子进步太慢，而是家长过于着急。所以家长一定要认清孩子的实际能力，对孩子抱有合理的期待。
不是所有的自闭症孩子到了学龄期都能去普校融合，长大以后都能获得理想的康复状态。家长要理性对待孩子在干预过程中出现的能力进步、停滞、甚至退化，包括自己在干预孩子时产生的精神懈怠。发现问题时，及时查找原因，调整教学计划和干预目标，在能力范围内，坚持为孩子提供力所能及的支持，就可以从容地看待孩子的进步状况。
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