自闭症到了上学年龄，应该怎么办？可以像普通孩子一样去上学吗？需要具备什么样的能力呢？其实，自闭症孩子上学，需要具备一定的基础能力，比如规则意识 ，安坐能力，认知理解能力等，这些都决定孩子是否能够顺利融入学校的环境，因此，家长在早期的干预训练中，一定要针对这些能力进行重点训练，为孩子能够进入普校学习打好坚实的基础。对于学龄期的孩子，家长一定要对孩子的综合能力进行详细客观的评估，根据孩子的能力去选择学校。
上学是自闭症儿童的一项基本权利，适龄的自闭症孩子及其家庭如果能同时满足以下条件，就可以顺利进入普校就读：
（1）具备基础的融合技能
包括基本的生活自理能力，比如能独立就餐、如厕，有一定的安坐能力，可以遵守简单的课堂指令、集体规则，能保持情绪稳定，控制自己的行为，基本没有明显的自伤或攻击行为等。
家长需要注意的是，如果孩子不具备这些能力，即便勉强进入普通学校，不仅会影响普通孩子正常上课或直接被学校拒收，根本的问题在于孩子本身无法从融合环境中获得成长和学习。自闭症孩子强行进入一个与自身能力不相符的环境，给家长、老师和孩子带来的挑战过多，一方面会难以长期坚持，另一方面则是失去融合的意义。
（2）找到适合孩子的学校
自闭症孩子能选择的学校包括普通学校和特殊教育学校，具体选择哪一种需要根据孩子的实际能力慎重选择。家长要综合孩子的能力水平、学校的融合政策、是否允许陪读、特教资源是否充足、距离家庭远近等多面的因素，融合环境不仅要适合孩子，还应该要方便家庭提供必要的支持。
在决定自闭症孩子能否上学的诸多影响因素中，于家长而言最重要的就是提前为孩子做好能力储备。上学并不仅仅是让自闭症孩子可以坐到班级教室里就行，他还必须具备一定的学习能力，即模仿、跟随、指令服从等，只有在此基础上，他们才能在融合环境中得到锻炼。因此，家长在早期的居家干预中，就要注重对一些上学前备能力进行培养。
第一，安坐能力
普通小学要求学生可以安静地坐在教室中听讲，遵守课堂秩序，不乱跑，且能保持安静，不随意发出怪声或大声说话。安坐能力也是自闭症孩子进入普通小学的必然要求，即上课时不能出现多动、乱跑、摇晃椅子，或是大声喊叫等影响他人的行为。
第二，注意力集中
专注能力是保证孩子能听从各项指令的前提。自闭症孩子要上学，必须延长自己保持注意力的时间，学会把注意力放在老师的课堂内容上，大部分时间都能做到跟着老师的授课思路走。
第三，听指令能力和语言能力
即孩子在学校能听得懂老师的指令并按指令的要求去做，且具备简单的日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师的指令。
第四，遵守规则
需要做到遵守课堂规则和校园集体规则，比如分辨上下课铃声，懂得升旗、做操、考试、体育课等集体活动的规则，必能按规则参与。
第五，环境参照能力
能够根据周围的环境变化和环境需要调整个人行为，比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等，当自己不知道怎么做时，可以通过观察模仿别人来完成自己的任务。
第六，生活自理能力
能够独立进食，课间去洗手间、洗手、穿脱衣服、处理自己和相关环境的卫生，可以保管自己的物品，除独立如厕以外，其它的能力即便无法独立完成，也可以在有辅助或提醒的情况下完成。
第七，安全意识
能够安全上下楼梯，使用各种学习用品，遇到突发问题可以寻求老师的帮助，懂得保护自己的隐私，不会轻易做出一些危险举动或是自己单独去危险的地方。
第八，社交沟通能力
能够交换、轮流、等待，可以关注并模仿同伴，配合同学完成任务等。家长在前期训练中，可以社交游戏和故事为载体，训练孩子的社会交往技巧，比如与人接触的正确方式，学习建立适当的社交反应，比如懂得适时地向他人表达自己的感谢、歉意，以及用恰当的方式表达拒绝。
第九，情绪控制和行为管理能力
没有情绪和行为问题的自闭症孩子会更容易被环境接纳，没有干扰别人或是明显破坏公共环境氛围的举动，是自闭症孩子获准进入融合环境的一项重要认可，这也是自闭症儿童家长早期干预的重点之一。
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