共同注意力是自闭症孩子的一个弱点，很多家长都想不到办法如何培养？其实，共同注意力的干预策略就是强化以及提示。
一、强化
在自闭症干预训练中，经常会用强化这个手段，因为强化的存在，可以引导孩子行为发生变化，可以有效控制孩子的行为。自闭症孩子缺乏共同注意力，主要是因为自闭症孩子缺乏动机，因此，一定要有效利用强化，不断的激发自闭症孩子的动机，才能更好培养自闭症孩子的共同注意力。
按照强化性质，强化可以分为正强化和负强化；按照强化物的类型，强化还可分为一级强化（如儿童喜欢的食物等）、二级强化（如代币等）和社会性强化（如表扬、微笑等）。自闭症儿童共同注意的特点之一是缺乏分享性，以要求性行为为主，教学人员在干预过程中，若一味地使用食物、玩具等强化物，孩子行为的动机则变成了得到强化物，进而成为要求行为。因此，家长和老师在教学过程中应注意社会性强化的运用，以激发孩子参与社会交往的动机，从而提高其共同注意能力。
二、提示
提示，在自闭症孩子的干预训练中也经常会用到，经常会与强化一起使用，家长和老师可以用眼神，用手指跟随指示，也可以主动展示等方法去进行提示。在进行“眼神交替”行为训练时，大人把孩子喜欢的玩具放在孩子无法拿到的位置，观察孩子有无目标行为；在进行“跟随指示”行为训练时，大人把玩具放在孩子面前，并指向玩具的其中一张照片，观察孩子的行为；在“主动展现”行为中，大人把玩具放在孩子伸手可及的地方。如果孩子出现目标行为，则立即给予强化，微笑、鼓励，并和孩子一起玩此项玩具30秒；如果孩子没有出现目标行为，则进行从最小至最大的提示。
如何培养自闭症孩子的共同注意力？家长需要运用好强化和提示这两种方法，更好的提升孩子的能力。
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