1.劳动技能训练
这里就劳动技能训练中应特别注意的方面，加以说明。最重要的就是要重视小步子训练。劳动技能训练的内容，都可以或需要分解成小步子来进行。其基本原则是由易到难，由浅入深，循序渐进，环环相扣。这讲起来十分简单，但在具体实行时，却需要教师和家长仔细地思考和观察，不断地针对孩子学习的情况加以摸索，这里列举智力障碍孩子学习使用缝纫机时所采用的小步子分解方法以供家长参考，其步骤如下：
（1）无针踏空车。要求能起动、停下，较均匀地连续踏，无倒车现象。
（2）有针无线纸片（针是由教师事先安装在缝纫机上的）。要求在纸上练习踏直线，踏的线要直，行距要均匀。在这过程中，要求双手、双眼和双脚协同活动，双手在机上将纸片往前送，双脚均匀地踏，机器正常运转，无倒车现象。
（3）有针无线踏碎布片。所提要求虽与踏纸片相同，但因碎布片比纸片要软，所以难度加大了。
（4）穿针引线（针仍由教师事先安装在缝纫机上）。要求将线穿入针孔，懂得线经过缝纫机的各个部位顺序、方向正确（包括底线圈安放和引上机面）。
（5）有针有线在碎布片上练习来回踏直线，线要直，行距均匀。
（6）练习缝制校办厂塑料袋上的带子。
（7）练习缝制校办厂塑料袋、短衬裤等小件衣物。
（8）学会缝制简单衣物后，要求在保证质量的前提下加快速度。
（9）学习在机上上针，要求上针部位正确，螺丝旋紧。
（10）学会绕底线圈。
（11）学会对缝纫机启用前的部位装置检查，以及使用后的上油、清洁保养工作。
2.注意事项
上述每一步的训练，都结合着教师的口头指导与手把手的示范指导，都得经过一段时间的练习，达到要求后，才转入下一步训练。
小步子程序的安排有其科学性，决不是简单地将训练的步骤分得细一些而已。如上述练习踏直线，从纸片练习到碎布上练，是个很好的过渡。因为纸张比碎布质地硬些，在机上容易向前移动，这时孩子的注意重点在于踏直线。而掌握踏直线后，改纸片为布片，孩子的重点在于双手配合，将布片往前移。这样由易到难，一个重点一个重点地练，要求较为明确，孩子易于看到自己的进步，从而增强练习的积极性。至于如何将训练内容有效地分解，需要对孩子的动作仔细地加以观察分析和研究，要考虑到孩子能力与练习内容的难易程度，使他们学有所得，有兴趣再练并得到再提高。
汪文鋆, 弱智儿童家庭教育咨询. 浙江教育出版社，1994
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