1.劳动技能训练
常有家长问：我的孩子将来有可能参加工作吗？家庭如何帮助孩子掌握劳动技能？要自立于社会，除劳动技能外，还应作些什么准备？多年来的研究使我们清楚地认识到，训练智力障碍者掌握劳动技能不仅是智力障碍教育的目标--自立于社会所要求，而且对于智力障碍者本身的身心发展具有积极的意义。家长要帮助孩子掌握劳动技能并使之最终能够自立或半自立，首先要对劳动技能训练具有正确的认识；其次，要运用科学的训练方法，对孩子进行从家务劳动到定向职业技能、从劳动态度到劳动纪律与职业适应等方面的系统而全面的劳动技能训练；再次，为了使孩子最终真正进入社会、自立于社会，家长必须全面关心和指导孩子适应社会生活，系统地检查和强化孩子独立生活的能力，包括业余时间的安排及两性关系和婚姻关系的教育。
2.必要性
智力障碍儿童进行劳动技能训练的必要性：
随着儿童身体的发育和心理的发展，逐渐适当地进行劳动技能的训练和培养，对儿童身心发展有着积极的意义。首先，儿童在掌握劳动技能过程中，对劳动的对象和工具的认识加深了。其次，可使儿童对劳动过程以及人际之间的协作关系有所理解。第三，可使儿童懂得如何是合理行动，并对劳动产品的意义有所认识，从而使儿童对人生的目标产生一定的愿望和追求。这一些都对儿童心理发展有着重大的影响。而其本身也就是个体心理发展的体现。同时，经过适当的劳动技能训练，也会促使儿童身体的健康发育。因此，家长应十分重视对儿童开展适当的劳动技能训练。
3.作用
劳动技能训练还对智力障碍儿童身心发展具有显著的补偿和矫治作用。杭州市一所智力障碍学校在总结对学生开展劳动教育的经验时认为，这除了将使儿童掌握一定的生活自理能力和劳动技能外，还将挖掘孩子的智慧潜力，促进其智能的发展。我们认为，劳动教育还具有如下诸多的作用：
1.培养孩子的毅力。
掌握劳动技能往往不是轻而易举的，这对于智力障碍儿童更是如此。他们往往学得较慢，但在老师帮助下，坚持练习，1次、10次、几十次甚至反复几百次地练习，最后终可学会。这样，能使孩子渐渐地懂得，只要坚持学习，很多技能都是可以掌握的。由此也可见，劳动技能的训练能锻练孩子的意志。
2.培养孩子的互助和集体主义精神。
在劳动过程中，家庭成员之间、同学之间相互帮助，共同完成某项劳动任务是常有的事。例如，家庭搞大扫除，即需要分工合作来完成；在校学生拆工具劳动，有的人不会拆，就可在同学的帮助下渐渐地学会。通过劳动教育，能使孩子体会到人际间互相帮助和集体主义精神的力量，逐渐地学习并形成这些品质。
汪文鋆, 弱智儿童家庭教育咨询. 浙江教育出版社，1994
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