1.智力障碍儿童有着很大的潜能
国内外有关智力障碍者职业康复与职业教育的资料表明，智力障碍者具有相当大的心理发展潜能，掌握一定的劳动技能是完全可能的。
国外有关研究和实践的证明：
国际劳工组织（简称ILO）于1978年出版的《精神发育迟滞者（即智力障碍者--编者注）的职业康复》中，主张利用职业训练的方法使智力障碍者得到康复，可见职业训练对智力障碍者是有可能的。又如英国布里斯特尔的福劳伦斯-布朗学校，这是一所中度学习困难者学校，该校设有职业训练部，在最后2年强化学生生活能力和职业技术，在校办工厂中给学生以职业训练，学生在这里掌握温室栽花，种植花卉盆景、制作水泥盆、水泥人物造型等等。在学习这些典型的劳动技能的同时，学生还学习制作产品目录、广告，进行销售，学习成本合算、记帐，甚至组织董事会等。据英国一位特殊教育专家介绍，他对当地的残疾儿童16岁以后的去向进行了调查，1987年和1988年均有20%以上的智力障碍学生一离校即得到职业。说明智力障碍儿童接受一定的职业训练后，确实是可以参加工作的。近十几年来，欧美各国还对重度和极重度的智残者开展了职业和职业前的训练和研究。按照过去对智残者的老观点，认为对这两类智残者只能作部分监护或全部护理，根本谈不上什么可教育和可训练的问题。现在不同了，对重度智残者进行职业训练的研究结果认为，重度智残者很有教育的希望。例如齐德和戈尔得（1981年）报告了两个智商只有40的智力障碍者，在伊利诺斯大学培训驾驶员的一个模拟装置上学习驾驶技能，他们在模拟条件下，学会了起动引擎，保持车速和制动，以及有效地操纵模拟装置转弯和穿越道路等。
2.我国的实践证明
国内近几年的智力障碍教育实践也充分证明，智力障碍儿童接受劳动技能训练是完全可能的。杭州市健康路小学在1987年以前已有24个智力障碍学生离校，其中有22人就业，其就业比例相当高，一项关于上海、杭州两地智力障碍毕业生状况的调查也表明，有相当一部分毕业生已走上工作岗位并能胜任工作。再如某智力障碍学校某班有13名学生，其中有5人是轻、中度的，其余8名都是重度智力障碍。三年级时老师在劳动课中教他们刺绣，五年级时已有6位同学较好地掌握了刺绣技能，有的已经绣出“庆丰收”、“寿图”、“双虎雄踞图”等较高质量的图案；另有6人基本掌握刺绣技能，但质量相对差些；只有1个人没有掌握。该班学生还学习使用缝纫机，全班都学会了穿针和在纸上踏直线的本领。也还有其他一些智力障碍学校中许多中、重度的孩子通过训练，很好地掌握了简单的装配技能，如装配圆珠笔等。以上这一切都说明，智力障碍孩子（包括重度在内）是能掌握一定的劳动技能的。但要取得较好的效果，关键在于选择适当的内容并且进行有计划的组织训练。
汪文鋆, 弱智儿童家庭教育咨询. 浙江教育出版社，1994
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