关于自闭症干预训练的专业名词英文概念

写在前面

自闭症谱系娃的干预训练是一个复杂且专业的过程。为了更好地了解孩子的症状，配合老师完成训练计划，家长们要接触大量的专业知识。

由于对谱系孩子的症状研究和训练方法起源于西方的行为心理学，所以很多的概念、方法都用英文及英文字母缩写表示，为我们国内的家长的理解增设了一层障碍。

为了家长们更好地了解ASD谱系障碍以及老师们采用的教学/训练体系，我们总结了一些最重要的概念名词/缩写，希望能深化大家的认识，更好地帮助孩子进步。

No.01ASD(Autism Spectrum Disorder) 

首先解释一下“自闭症谱系障碍”(Autism Spectrum Disorder)，所谓“谱系”是一系列症候群的概念，不是专属的一种疾病，而是具有多种症状的一个集合体。像自闭症这种原因未明的综合性发展障碍，我们只能依照其表现出的症状进行判定，也就是我们常提到的诸如语言障碍、社交障碍、兴趣狭窄、刻板行为等。医生会通过专业的量表，依据严谨的医学指标来判定孩子是否属于这一谱系障碍。

那么这种谱系障碍需要如何干预呢，下面我们了解一下主要的教学方式：

No.02ABA(Applied Behavior Analysis)

ABA(Applied Behavior Analysis）应用行为分析学：源于著名心理学家斯金纳的“操作性行为的原理”，运用“功能分析法”，从个体需要出发，采用A－前提、B－行为、C－结果模式，塑造正性行为，强调每周大于40小时的密集训练，是目前谱系儿童教育训练最有效的操作性方法之一。

ABA的核心优势在于把所有个体的复杂行为分解为可操作的微小单元，比如把“吃饭”这个行为分解为端碗、擓饭、把饭送到嘴边等，然后通过“回合式教学”的方法教会孩子小单元的行为，之后再慢慢把复杂行为复原出来。可操作性强，方法简单，易于学习和掌握。

No.03DTT(Discrete Trial Teaching)

DTT（Discrete Trial Teaching）回合式教学方法，ABA的具体操作方法，就是将每一项要教的技能分成小的步骤，然后一步步练习直至孩子掌握。

No.04VB－MAPP（Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program

VB－MAPP(Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program)《语言、行为里程碑安置程序》。这是一部目前世界范围内最专业的儿童语言行为能力评估量表。评估者通过直接观察、访谈、测试的形式针对16个领域的170个语言行为里程碑（孩子能力达到的标准）进行评估并给出详细报告，生成具体的干预计划，为精准干预奠定基础。

No.05IEP(Individualized Education Program）

IEP(Individualized Education Program）个别化教育计划，是根据儿童身心特征和实际需求拟出的针对每个特殊儿童时的教育方案。

它的每个教学目标都是清晰的，并且是可测量、可观察、可操作的。由参与孩子干预训练的老师们共同讨论制定，为的是设计一个适合孩子需要并帮助家长解决困扰的教育方案。

No.06PRT(PivotalResponseTraining)

PRT (PivotalResponseTraining) 关键技能训练法，脱胎于DTT又不等同于D TT，它更强调在自然的教育环境和家庭环境中训练孩子，强调尽量安排普通儿童加入特殊儿童的干预训练，起到示范和强化的作用。主要目的是提升自闭症儿童的语言能力。

No.07PECS(The Picture Exchange Communication System ）

PECS(The Picture Exchange Communication System ）图片交换沟通系统，是一套专门为自闭症儿童设计的语言沟通法，依儿童的程度分阶段实施训练。主要分：以物换物、增加自发性、辨认图卡、句式结构、回应你想要什么、能回答评论性问题及表达概念六个阶段，递进式增加孩子的能力。

No.08PT(physio therapy）

PT(physio therapy）物理疗法，分为两大类，一类是以功能训练和手法治疗为主要手段，称为运动疗法或运动治疗；另一类是通过力，电，光，声，磁和热动力等来帮助经络通畅，达到活血化瘀，康复萎缩肌肉，松弛痉挛肌群，恢复神经传导功能等作用的疗法，传统上又称理疗。

我们训练谱系娃时主要运用运动疗法，目的是改善孩子肌肉，骨骼，关节等等的血液循环和代谢，促进神经肌肉功能，提高孩子的肌力，耐力，心肺功能和平衡功能，是孩子康复时必不可少的环节。

No.09OT(occupational therapy）

OT(occupational therapy）作业疗法，OT治疗是以感觉，运动，认知和心理技巧为基础，通过姿势控制的发育，手功能的发育，感觉统合，感知与认知、心理、进食和运动功能，自理和独立性、游戏、书写技巧、家长指导等方面，针对孩子在自理、游戏、上学三方面的功能表现进行训练，让他们在未来可以取得一定程度的独立性和适应性。

No.10ST(speech therapy）

ST(speech therapy）语言治疗，老师会针对口吃、失语、发音不清、发音困难、聋哑，语言发育迟缓等进行口肌、发音等训练，尽可能地帮助孩子恢复听、说、交际能力。

以上只是提纲挈领地介绍一下，每一种疗法在使用的时候老师都会针对孩子的特征加以灵活运用。家长们在训练中有问题也要及时和老师沟通。