撰文老师 TEACHER：姜玉静
- 星空半步教学中心教学总督导；
- 2011年加入星空；
- 擅长VB-MAPP评估/一线教学/教学督导及培训工作。
上一期给大家讲了家庭教学案例中的《明明是孩子喜欢的活动，为什么还是不听指令》这个议题，家长朋友们是否已经理解了呢？如果不是很理解的话，可以随时询问您身边的星空半步老师哦～今天呢，继续给大家分享家庭教学实操案例，进行第二期案例分析。
1.家庭教学实操案例：家庭干预中的多个目标组合教学
有些家长在进行家庭干预的时候，会有这样的疑问：“我们看教学目标好多，怎么完成啊？老师，能不能示范一下怎么教这些目标啊？老师，我是不是可以通过绘本教学完成一些目标？老师，你帮我看看这个目标我是不是场景设定的不合适啊？”
那么，现在我们就通过以下案例的分析，和大家一起探讨如何运用一个活动将多个目标进行组合教学。
背景：姜莱（化名）的妈妈在家长学习群看到大家在讨论居家教学的话题，还看到了家长们分享的视频和图片，也有家长发表了自己的教学感受。姜莱妈妈感受颇深，决定每日带领姜莱开展2小时的居家干预。
妈妈按照姜莱目前的教学目标，结合学校培训的教学方式，开展了第一次教学活动。本次的教学目标是：1、姜莱能够遵守50组动名词组合的指令；2、姜莱能够持续参与互动性游戏3分钟。
妈妈将第一天的教学定在了周六，一起床妈妈就开始要求姜莱拿衣服、穿衣服、穿裤子、穿袜子、穿鞋子、去卫生间、用水杯接水、拿牙刷、拿牙膏、挤牙膏等等日常生活中的指令。但是姜莱有时会在妈妈还没有发出指令前，就自己完成了指令中的活动。
吃完饭，妈妈带着姜莱玩游戏，妈妈看姜莱选择了球，就要求姜莱和自己玩传球游戏，结果姜莱只是机械地和妈妈坐在地上传球，完全没有在学校时玩游戏的开心表情。这时姜莱也觉得无聊，又选择了布娃娃，妈妈又开始开展教学，亲亲娃娃、拍拍娃娃、抱抱娃娃，重复了几次后，姜莱又放下了娃娃，选择的其它的玩具。
2个小时的教学，和妈妈期望的效果有很大差距，妈妈也在这次教学中感受到很挫败。那问题到底出在哪呢？
2.存在问题及解决办法
1、妈妈对于姜莱需要提升的能力目标是清晰的，但是具体的目标内容，妈妈设定的场景没有考虑得很全面。从描述中可以看出来，姜莱对于一系列的日常活动都能够自己完成，这个情景妈妈要提升姜莱对于动名词组合词汇的理解能力，并不是最合适的。
2、对于姜莱选择的玩具，并未进行更丰富的延申和拓展。
有经验的家长会想到，玩球时就可以穿插目标1的教学内容了。例如让小朋友传球、拍球、踢球、抛球，如果延申一下，还可以一起洗个球、洗完后擦球、擦完不够干，可以放到阳台晾晒，又可以有新的指令搭配了。
玩娃娃，可以从喂饭开始，首先给娃娃做饭时，就有很多指令，洗菜、切菜、刷菜板等，然后喂饭可以把娃娃放在椅子上、系上饭兜、帮娃娃把饭吹凉、给娃娃擦脸等。再到打扮娃娃、带娃娃玩游戏、照顾娃娃睡觉等。
这样，两个目标就都可以实施完成啦～
好了，今天的案例就分享到这里，下回我们继续分享家庭教学实操案例，帮助大家更好地进行干预。
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