11月11日，福州星空半步校区把社交班搬到了户外，带小朋友们更好融入社会场景；同时还征集了福州百花幼儿园5名小朋友当小小志愿者，一起参与我们的现场学习和互动哦~
什么是自然情境教学？
自然情境教学NET，是一种以孩子为主导的学习方式，强调在互动教学中使用功能性的强化物，教学程序非常灵活，利用环境促进学习，并且强调充分利用孩子的兴趣。
福州户外研学融合课挑选了一家空间较大的文创工坊，环境温暖舒适，集设计与制作等多门类艺术的美学空间。同时，我们综合儿童兴趣和能力目标设置了陶泥捏塑、手工多肉、陶瓷手串三个互动环节，帮助小朋友们泛化规则理解、指令接收、学业技能、游戏参与、同伴交往、自我管理、自我休闲、专注力等技能。
例如，活动一开始由管理员带领进行参观场馆、讲解游戏的玩法规则，小朋友们都能在老师指令下完成操作，并遵守课堂规则，很好做到课堂安坐与游戏有序参与。
以融合为目的的自然情景教学
融合教学是一个实践的整合，包括在机构、家庭、户外等环境中，在日常常规和活动中实施的环境创设和互动融合。这些练习以儿童的兴趣为基础，通过培养更复杂的、能够自然强化且适于社交互动的技能，来促进特定目标行为。
福州户外研学融合课这次还征集邀请了幼儿园的小小志愿者，一起参与学习互动，公平公正给到每个小朋友同样展现的机会。同时，在流程上，我们设置了小朋友每人轮流自我介绍、互相分享自己作品、与志愿者穿插手牵手拉圈游戏等互动环节，帮助小朋友们泛化专注倾听、执行任务、关注同伴、与人打招呼、眼神对视、游戏中等待&轮流、主动同伴交往等能力。
有的小朋友一开始不愿意参与手牵手拉圈环节，在老师的鼓励以及小朋友们的掌声中，也愿意参与了游戏。还有的小朋友平时在机构或家里都不太愿意主动说话，在这次活动积极氛围的带动下，也主动举手参与，虽然只说了简短的两句话，但给家长和老师都带来了很大惊喜。
特需孩子带来成长惊喜
这次我们一共有10位小朋友参与户外研学融合课，每个小朋友都表现非常好，其中有个小朋友念念（化名）给老师们带来最大惊喜，尤其给家长带来了较多感动。
念念来星空半步福州校区已经3个月了。我们还记得刚来时家长的焦虑，当时他在幼儿园里只能安坐2分钟，在这次户外课的2.5H（9:30-12:00）里竟然做到了全程专注，让家长感慨惊喜。
念念以前是不愿意参与活动、不愿意交往、不喜欢分享的，在这次活动中，他主动观察旁边小姐姐是怎么做的，并跟老师表达他想学姐姐一样在作品上增加一样的三角形门洞等细节。除此之外他还有自己的想法，主动跟老师表达他还想在泥塑旁边做一颗树。作品完成后，在环境氛围里的老师引导和同伴刺激下，他也主动分享了自己的作品。
除了这些，星空半步还看到了他很多变化
以前无法课堂安坐，现在集体课上可以安坐大概20分钟，在个训课上基本保持一直安坐；
以前面对小朋友一起玩的邀请，是直接拒绝或者就走开不理睬，现在在老师引导下还会主动发起与小朋友互动的邀请；
以前只玩拼图或画画自己喜欢的固定内容，现在还会喜欢玩积木和看绘本；
尤其是绘本，以前非常拒绝，现在变得非常喜欢而且坐得住看书，他还会主动与老师和家长分享绘本内容，内容表述相对完整。
感谢小小志愿者
凝聚社会力量，创设真实幼儿园融合场景，福州户外研学融合课邀请了福州百花幼儿园的小志愿者们一起参与。当我们跟园长表达了研学目的后，园长特别积极推动安排，开始校内征集性格活泼、乐观开朗、表达能力强的小朋友，帮助更好带动融合课的氛围，一起助力真正社会自然场景的融合教学。
新颖而有趣的干预方式
这次户外研学融合课，为我们社交班的小朋友们提供了一种新颖而有趣的干预方式。它不仅带给了宝贝们很好的操作体验，更重要的是锻炼了小朋友们的沟通能力、语言表达力、社交能力等，很好地将集体课里学到的技能顺利泛化到了融合研学互动中。星空半步也将持续安排类似的实践活动，让小朋友们的能力得到充分地发挥，助力小朋友们健康茁壮成长。
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